文档介绍：
师德先进个人事迹
师德先进个人事迹篇一：老师师德先进个人事迹材料
德高为师，身正为范
我从踏上教学工作岗位，蓦然回首，已有20余年，从教以来，我酷爱老师这个职业。在工作中，谨慎贯彻党的活动，每学期依据学生学习状态和生活状况，时时进展家访，每学期家访多达二十余次，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐性细致地做好后进生的转化工作。在我的鼓舞协助下，曾有多名学生，重捡起学习的信念，扬起志向的风帆，跨进学校的大门。爱是一个永恒的话题，老师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保存地献给全部学生。我用我的爱心，赢得了学生的敬重、家长的信任。这是给我最大的回报，也带给我最大的华蜜。在开展课内比教学活动中，作为负责教研带头人，我必需做表率，变更教师观念和传统教学方式，起到模范带头作用，结合自己教学实际撰写论文，屡次获奖，多篇有在价值论文恩施州民族教研网发表，围绕教学法中困惑开展课题探究。
五、开展高效课堂活动，用鼓励激发潜能，用制度造就习惯。
在教学的详细工作中，我重点抓好小组建立，始终注意运用鼓励机制调动学生学习的踊跃性。我在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏和小组评介专栏，但凡学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，“爱心”数量最多者为本周最正确小组，让学生去管理学生，一学期一大评，在每个学期完毕时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜小组，为该获得优胜小组颁发奖状和奖品。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，造就了集体主义精神，纪律增加了，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。多年来，我就始终把养成教育作为班级管理的根底。第一、我利用班会，组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项标准要求，为今后能遵规守纪奠定根底。其次、让学生成为班级的主子，踊跃参加到班级管理中来。我在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自她我约束，自我反省，从而到达了良好的习惯养成，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺当地得到开展。第三、充分利用课余时间刚好对学生进展针对性教育。她在班内利用国庆节对学生进展爱国主义教育；植树节时，让学生通过自制标签的形式催促自己爱护四周的一草一木；母亲节的时候，让孩子们给敬爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进展感恩教育……。通过一系列教育活动，教会孩子相识世界，明辨是非，学习怎样做人。
六、用真心引领学生成长。
孩子的教育离不开教师和家长的共同协作，可是，我发觉每当她与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担忧。究其缘由，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，教师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消退孩子们的疑虑，我便试着变更策略，当孩子进步了，我就电话通知家长；当孩子做了好人好事，成果有了进步时，我颁发喜报告知家长。我本着少处罚、多确定；少质问、多鼓舞；少训斥、多交谈；少吩咐、多引发的谈话政策，进展入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，安康欢乐地成长，让家长和她一起共享孩子们胜利的欢乐。对于班内的“差生”，我始终以“不放弃每一个学生”为行为准那么，树立他们的自信念。通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自她的时机。看到一点点进步，都赐予鼓舞和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
七、用恒心刻苦钻研业务。
在抓好教学工作同时，我更注意的是钻研业务，勇于创新，刻苦钻研业务学问，更新教学理念，踊跃推行高效课堂建立，注意学生良好习惯造就。将自主、合作、探究运用到教学实践中，发挥学生主观能动性，激发学生的潜能，造就学生的团队意识常给学生讲的一句话“个人强是只羊，大家强是只狼”。教给学生学习方法，通过自己努力工作，学生稳步提高。在教学中，我潜心探究教材、教法和学法。细心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。在课余时间总是不断地学习，在教育教学上，踊跃踊跃运用先进的