文档介绍：《昨年的树》教课反省(精编)
《昨年的树》教课反省(精编)
《昨年的树》教课反省(精编)
《昨年的树》教课反省
《昨年的树》教课反省 1
拿到课文地去朗诵，去感觉，去体验，才能真切走进主人公的内心世界。
不足之处：
当我第一遍读文本时， 我感觉这篇作品的要旨在 “环保”上：
要爱惜树木，保护树木，不就应乱加砍伐。但再读几遍后，我认为作为文学作品， 这篇童话更为重要的， 在于十分生动地叙写并颂扬了人与人之间存在的深沉的爱意、 单纯忠诚的友谊。 小鸟对着灯火歌唱着，树变为火柴，这是有形的，但是当变为火光，就
是无形的， 小鸟为何还要歌唱？小鸟对着不可以触摸的， 已经飘逝的火光唱歌，明显理解它已经不会回答了。这是悉心，这是牵
挂，这是深沉的爱意， 这是单纯的友谊， 这是对自我的爱负责。 ” 固然我对文本的解读是到位的， 但在教课中， 对引导学生领会小鸟的信守誓言做得不到位，感觉太突兀了，学生还不理解。
改良举措 ：
上完课，我感觉学生感觉好多， 收获好多。我也认真想了想，认为此后应当特别注意几个方面：
重视整体掌握和时间的安排。 对要进行的每一个教课环节先进行预计， 想一想这一个步骤可能会用去多长时间， 做到心中有
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数。这样在实质教课中，教师就会存心识的，有序地进行教课，
保证教课内容的顺利达成。
重视学平生常的朗诵训练并引导学生如何去评论。
《昨年的树》教课反省 3
本课是一个动人的童话故事， 在四次的对话中睁开了故事的情节，在平常易懂的语言中蕴涵着 “信守誓言， 珍惜友谊” ，“人与自然和睦发展”等深沉的人文精神。
我在教课中主要抓住了四次的对话让学生品尝童话的语言，领会童话的特色，进一步感觉童话的魅力。在教课的策略上，我环绕“阅读教课是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课
程标准的理念， 经过充足的时间让学生自主地读课文， 鼓舞学生怀疑进而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情
节，如在自由读时， 我让学生找出小鸟为了找寻好朋友所到过的
地方，于是学生找出了从很远的地方——丛林——山谷——村庄
的句子及词语，我随即板书，从这些句子、词语中也抓住了故事
的情节，学生就会理解到小鸟千里迢迢、 力尽艰辛找朋友的过程，
理解到童话要表达的意思， 领会到小鸟对友谊珍惜的感情了； 通
过分角色朗诵对话、 演读故事的情节进一步领会思想感情， 更是
在这语言文字的演绎中，逐渐感悟内化，使学生在感情、态度、价值观方面遇到启示和教育， 在这过程中， 我发现学生有的语调高扬一点，有的稍低落，有的边读边做动作，还有正象人们所说
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的真是“七情上脸了”，这些真情表露正是他们贞洁天真的童心对文本的独到理解和演绎； 经过教课媒体创建情形的介入以及学生读悟后拓展想象让学生从神情、 动作、心理活动等方面组织语言进行描绘， 既提高了学生的语言能力也让学生感悟童话中所蕴涵的语言美、思想美、境界美；进而实现学生心灵与文本之间真挚的对话。
我感觉在本节课的教课中， 我是收获较大的， 但毕竟我教课经验尚浅， 同时真的是讲堂教课是一门艺术， 这节课我也觉的存在着许多的遗憾！ 如在学生对角色的感悟方面， 我是感觉部分学生还不够深刻，原由是对一些要点词的读悟的指导还不够到位，假如我不是心情过急，可让学生走上讲台演绎对话，说感觉，可能就会带动得好些，这是其一。其二，在小练笔得过程中，假如我能提示一些童话得写作特色， 可能就会引导出一部分同学能用童话式得语言丰富故事得内容，为学会童话确定基础。
《昨年的树》教课反省 4
《昨年的树》是一篇动人至深的童话故事，用朴素的语言讲
述了鸟儿和树之间的诚好友谊。 这篇课文的教课方案中， 我确定了两个重要教课目的：
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１、正确有感情地朗诵课文。
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２、感