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教学反思 ：
《角的初步认识》 是小学数学二年级上册第三单元《认识图形》 的第一课时，属于空间与图形领域的知识。 教材结合生活情境， 引导学生从观察生活中的实物开始，经历从具体情境中抽象出平面图形的精品字里行间
教学反思 ：
《角的初步认识》 是小学数学二年级上册第三单元《认识图形》 的第一课时，属于空间与图形领域的知识。 教材结合生活情境， 引导学生从观察生活中的实物开始，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程， 逐步抽象出角的几何图形。 本课的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称。教学难点是让学生会画角，知道角有大小。在生活中，由于学生已经具备了
有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。 教学时，结合学生已有的知识背景， 从常见的物体出发， 多组织学生进行一些活动， 丰富学生对角的认识。 我们的教学目标是让学生结合生活情景认识角， 建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会画角，进一步体会数学与生活的联系。培养学
生的观察思维能力， 动手操作能力， 发展学生的空间观念。 创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。
这节课，我力争让学生去做数学，玩数学，注重学生学习数学是一个体验，理解和反思的过程。 下面从本节课的精彩环节和不足之处谈谈本节课的教学效果。
（一）好的环节设计
1、设计三角板贴在黑板上，能直观形象的让学生认识角的组成，能够展示
旧知识与新知识之间的联系。
2、学生学具准备充分，如：三根铅笔，两个长方形纸条，一个回形针，一
张圆形纸片，一个三角板。
3、让学生独立尝试画角，在教老师的过程中学会怎样正确画角。
4、两个长方形纸条做出的活动角很形象，极大的促进了学生的想象能力和
动手操作能力。
（二）出现的问题及改进措施
1、课件中真实物体中抽象出的角不是很明确，剪刀，书，五角星中有很多
的角，要把所有的角都找到，并在图中体现，其中动作设置展现太快，没有让学
生充分观察。课件中的角可以标上序号，便于回答。
放心做自己想做的
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2、在找角环节，不仅让学生说出来，还要正确指出来，在尝试找角的特点
时，应该让学生多摸一摸角， 说一说对角的感觉， 学生因此会很容易找到角的共
性。
3、角的大小认识，应该放在第二个信息窗中进行学习，本节课的教学内容
设计存在问题，重、难点应该是学习角的组成、画法，正确辨