文档介绍： 《初中数学创新教学与发展学生思维能力的研究》课题中期报告
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 作者：卢国娣陈红陈行军来源：时间：200”，要两种范式
的得而兼之还是取其长补其短，这是长期以来争论的观点。数学教育活动中应充
分重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面，而后者对于九年义务
教育阶段的初中数学教育显得更为重要。正如波利亚所倡导的那样，要 “把处于
发现过程中的数学照原样提供出来”，关于这一点，费赖登塔尔强调指出：“要组
织经历数学化的过程，这是数学教学的第一原则”。
“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能
力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，要能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相
适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，在此宗旨的指导下，必须改
变学硬背，机械训练的现象，倡
导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取
新知识的能力，分析和解决问题能力以及交流与合作能力。
（二）扎扎实实进行课题研究方案的实施
首先，我们召开了课题组成员会议，明确了课题实施的目的要求，并请教育
局领导和教研室主任等专家作理论指导，组织课题组成员学习和研究国内外相关
课题的最终成果与发展动态，组织课题组成员制定课题研究计划，并要求在日常
教学中严格按计划实施课题研究，在教学中我们注意资料的收集、积累，平时定
期不定期地学、随笔剪报。在实施过程中，及时总结得失，
并对研究方案作适当微调，在实施课题以来，我们有多篇相关论文获奖：
《让学生生命亮丽起来》江苏省优秀教育论文评比二等奖
《作业、试卷、兴趣》江苏省优秀教育论文评比二等奖
《问题设计---学生思维发展的载体》江苏省“师陶杯”论文评比三等奖
《设计数学作业也可形式多样》江苏省优秀教育论文评比三等奖
《数学课堂教学中学生之间的合作交流初探》江苏省“师陶杯”论文评比三等
奖
《浅谈练习设计与学生思维能力的发展》江苏省优秀教育论文评比三等
奖《数学生活化，生活数学化---活化数学课堂教学策略之谈》
江苏省“师陶杯”论文评比三等奖
《课堂教学片段的几点思考》江苏省优秀教育论文评比二等奖
《论问题设计与学生能力的培育》