文档介绍：七年级数学教学中的非智力因素
熊良斌
培养与发展学生非智力因素是新课改的一个重要课题，也是切实提高初中数学教
学质量的根本途径。这对进一步加强基七年级数学教学中的非智力因素
熊良斌
培养与发展学生非智力因素是新课改的一个重要课题，也是切实提高初中数学教
学质量的根本途径。这对进一步加强基础、发展智力和培养能力有着不可低估的作
用。特别在七年级，学生进入了数学的另一个门槛,可塑性大，好奇心强,在数学教学
中，我们要充分抓住这一有利时机，培养学****兴趣，养成良好的学********惯，充分调动
非智力因素在学****中的作用，为学生的后继学****打下坚实的基础。因此,在初中数学入
门之初,教师重视学生非智力因素的培养,对学生学好初中数学有着重要的意义。
下面就结合教学经验,谈谈在教学过程中激发和培养学生非智力因素的四个环节：
一 、做好衔接，激发动机
七年级学生刚离开小学，对中学的一切都很陌生，特别是初中教材的教学方法、
学****方式等与小学有很大的区别，对学生的动手探究、归纳验证、类比、应用与创新
等能力有一定的要求，所以有些学生感觉很不适应。我们中学教师应重视中小学衔接
教育，从学生实际出发，对学生学****心理、学****障碍的表现及成因应仔细分析，并有
针对性地进行帮助与教育，让学生尽快适应中学学****生活。教师在讲授第一节课时,教
师如果拘泥于课本,严肃地讲授“人类离不开数学”，课堂气氛会十分沉闷，学生就会
觉得索然无味。相反，教师可充分结合学生好奇心强、注意力差等特点，准备一些以
小学数学基础知识及学生生活知识为背景的趣味性问题，例如:利用所学数学知识迅速
计算数学中较有名的“鸡兔同笼问题”或 “1994 年的儿童节是星期三，则 1995 年的
儿童节是星期几”等问题。目的是激发学生对数学的兴趣，以增强学生学好数学的自
信，做好中小学数学的衔接，同时，教师也可充分利用这一教学特点，贯穿到整个教
学过程中，让学生能自己来寻找生活中的数学问题，活跃课堂气氛，把学生由被动学<br****转向主动，同时深刻体会到人类离不开数学，从而激发学****动机。
二、快慢恰当，培养恒心
小学数学学****特点和中学数学的学****方式不尽相同，教师教学过程中应有计划进
行引导培养，并结合学生，循序渐进，先易后难。否则，只会挫伤学生学****数学的积
极性，促使部分基础一般、智力较差的同学情绪压抑，加速出现分化。为此，七年级
应重视抓好以下三个方面：
1、从非负数引进负数，完成有理数运算的教学进放慢。
2、整式加减的教学进度放慢3、初一平面几何入门教学，使学生逐步从数式运算过渡到对图形分析的教学进度放
慢。
对于上述基础章节，还需根据教材特点分阶段、按单元编写知识覆盖面广，能力要求
恰当的试题。尽量做到按基本知识、基本技能和基本思想方法三个方面考察学生，逐
个分析过关，使各类不同学生在不同的起点上反映出自己的最佳成绩以及薄弱环节，
为有针对性地对个别中、差同学辅导、点拨提供一定的依据。
实践证明