文档介绍：小故事,大世界
《新课程标准》对低年级阅读提出了这样的要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 小故事,大世界
《新课程标准》对低年级阅读提出了这样的要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”低年级孩子刚刚学都比较低，阅读技能和阅读习惯更是一片空白，而阅读又是一个促进语言、思维能力发展的有效途径，那么，用哪类图书来激发低年级学生的阅读兴趣？绘图读物的出现解决了我们的燃眉之急。如何进行有效阅读，则要从多方面进行计划和考量。
一、选择合适的绘本故事
新世纪，市场经济运作下，不乏某些商人、作家利益驱动，盗版、无营养甚至低俗的书籍满天飞，儿童读物的世界也难免遭受影响，出现了良莠不齐的局面，如何选择合适的读物，便成了孩子与家长的难题：孩子的心智、阅读能力还未成熟，缺乏判断能力；而很多家长日夜忙碌对儿童读物市场也是知之甚少。此时，我们教师则应主动担起读物的选择与推荐工作。绘本故事易读、有趣，内容上却也是有深浅层次之分的，因此，一年级绘本故事应重在激发孩子的阅读兴趣，引领孩子走进书的世界，文字的叙述可以寥寥几笔，内容浅显，以有趣的图画故事为主，如《美丽的梦想》、《生气汤》、《猜猜我有多爱你》等；随着年龄的增长，孩子的阅读能力提升，阅读视野也应拓展，二年级绘本故事可以在各方面提升一些，如《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《奥莉薇》、《犟龟》、《花婆婆》、《石头汤》等。相信孩子在润物细无声的绘本阅读中会开启属于自己的人生阅读之门。
二、进行有效的阅读指导
光有合适的读物，就让孩子随意地阅读显然是达不到预期效果的。怎样读书，对于孩子来说几乎是个空白，很有可能出现这样一群孩子――书似乎读了不少，但是如过眼云烟般看过即忘，想象能力和语言能力没有得到应有的发展。基于绘图读本的特点，其阅读指导需要不同于纯文字作品的指导。
，体验对话。绘本故事晶莹透亮，宛若一颗粉红的宝石，有着无穷的魔力，我们教师自己首先要沉淀自己的心灵，融入到一个个美妙的绘本故事中，体会故事内容与角色的魅力之后，将孩子们领入一个纯洁透明的小故事大世界。《逃家小兔》是一个非常有趣、温馨且富有想象力的故事，小兔逃妈妈追，隐喻孩子想离开探索世界，妈妈给予安全感和爱的故事。全文是妈妈和小兔的对话，单纯地读文本难免有些枯燥乏味，于是在介绍了封面与角色之后，我设计了书中情境与孩子们自然地开始了角色对话。随着对话的深入，孩子们来劲了，仿佛自己就是小兔，跑得越来越远，孩子们的体验也越来越真切：在经历了变成小鳟鱼、高山上的大石头、小花、小鸟、小帆船、马戏团里的空中飞人、小男孩之后忍不住大喊“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧”。脸上有一种安全、踏实的幸福感，因为他们感受到了小兔妈妈无处不在的爱，这浓浓的爱在反复的角色体验中溢满教室，同时也溢满了孩子们的心房，他们脸上的笑容说明了一切。
2．游戏课堂，快乐阅读。绘