文档介绍：5 《动物儿歌》教学设计
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物 的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字 吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字
5 《动物儿歌》教学设计
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物 的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字 吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2、师：多可爱的小动物呀！（点击课件）咦，小动物呢？怎么都不见 了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌内容）
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。 快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
二、初读儿歌，识记形声字
1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，遇到不认识的字，
可以用什么方法认识呢？（拼音）圈画出动物的名称，自己练****读两遍 词语 。 (1)、借助拼音齐读（齐读） 想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它
们的名字吧！
(2)、（去拼音随点认读，男女赛读） 这些小家伙们可真调皮，把拼音宝 宝吓跑了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？
2、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什 么？ 而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。
（2）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后整个字音还是？ （指名） 汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这 样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢， 再读形 声字，这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音， 以后我们能用形声字的方法认识这些字
3.
组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、 知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来， 并对口令。)
（2）．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1) 齐读第一句。学****迷”和“藏”。 (A. 自主选择识记方法。如“迷” 字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。。，学生做动作表演“展 翅飞”。)
(2)齐读第二句。学****造、食、粮”。( 合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。 B. 扩词。)
(3)自由读第三句。学****网”字。(出示蜘蛛网，渔网 ：课 件出示“网”字的字理演变过程。组词