文档介绍：国培计划：河北省中小学“送教下乡”培训项目有效性评价思考
摘要:对于“国培计划”这类大规模的培训项目,如何保证培训效果是大家共同关心的问题。文章对河北省中小学“送教下乡”培训项目有效性评价的原则、评价主体的选择和培训有效性评价国培计划：河北省中小学“送教下乡”培训项目有效性评价思考
摘要:对于“国培计划”这类大规模的培训项目,如何保证培训效果是大家共同关心的问题。文章对河北省中小学“送教下乡”培训项目有效性评价的原则、评价主体的选择和培训有效性评价方法的选择进行了探讨。
关键词:国培计划;送教下乡;有效性;评价
一、河北省中小学“送教下乡”培训项目有效性评价的原则
(一)遵循实事求是的原则
遵循实事求是的原则是培训项目有效性评价的最基本的原则。因为进行培训项目评价目的是给项目本身及参与者以客观的评价。如果在评价过程中,无法做到实事求是,评价就没有任何意义,甚至误导决策。
(二)遵循整体性原则
评价工作应该遵循全面评价原则,从培训活动的整体出发,考虑培训工作的各个方面,各个环节,不能以偏概全。遵循整体性原则,首先是评价内容全面,要包括培训活动目标和要求的各个方面;其次要分清主次,遵循整体性原则,不能等同于平均用力,要抓住培训工作的主要方面进行评价;再次要综合应用定性评价和定量评价,以求全面準确的反映客观实际情况。
(三)遵循科学性原则
需要正确的应用调查方法及技巧,一是评价方法的选择要考虑评价对象及评价指标的特点;二是评价指标的选择要以评价目标为依据,按照概念操作化的程序设计出科学的评价指标;三是科学的收集评价资料,得出令人信服的结论。
(四)可行性原则
培训项目有效性评价需要遵循上述原则,力争实现评价结果指导培训活动。但如果过度最求上述原则,则会大大增加评价工作的成本。如果评价工作需要过多的人力、无力和财力会使得评价活动失去可行性。
二、河北省中小学“送教下乡”培训项目有效性评价主体的选择
(一)省教育厅培训主管部门
首先,省教育厅培训主管部门负责培训项目相关制度的制定和落实。他们最清楚培训的目标及要求,最有资格评价培训活动是否符合要求;其次,作为培训的主管部门,他们也有义务对培训活动进行评价,这是培训活动重要的一个环节;再次,省教育厅培训主管部门在评价信息的获取方面有着其他评价主体无法比拟的优势。因此,省教育厅培训主管部门是培训项目评价的必选主体。
(二)培训中心
培训中心是河北省中小学“送教下乡”培训项目的承担者,他们负责培训项目的各项具体环节:培养方案设计、组建专家库、宣传、管控、考核等各项工作。他们在培训活动中是重要的参与者,能最直接准确的掌握参训教师的具体情况。
(三)参训教师单位领导
培训活动是服务于提高参训教师的工作能力。参训教师所在单位的主管领导通过对其工作态度、能力比较,分析其培训前后变化,能掌握培训活动的效果。所以参训教师单位领导也应该参与培训项目有效性评价。
(四)参训教师
参加培训的教师,在培训工作中是被服务者,是受益者,他们清楚整个培训过程,更了解自身在培训前后的变化。因此参训教师也是项目有效性评价不可或缺的主体。
(五)培训专家