文档介绍：The document was finally revised on 2021
贝的故事教学设计
《“贝”的故事》教学设计
秀屿区平海山星小学林淑芬
【教学目标】
　　（一）知识技能
　　 The document was finally revised on 2021
贝的故事教学设计
《“贝”的故事》教学设计
秀屿区平海山星小学林淑芬
【教学目标】
　　（一）知识技能
　　“甲骨文”“饰品”等词语，会写珍贵钱币等词语。
　　，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
　　，与偏旁有关的特点。
　　（二）过程与方法
　　进一步认识形声字的规律，归纳一批学****过的形声字来学****本课。
　　（三）情感态度与价值观
　　通过学****感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
课前三分钟互动：汉字故事
武则天做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌．曌:拼音zhào，同"照"，意指日月当空，普照大地。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
　　1．谈话：同学们，你们去过海边吗你在那里看到了什么（贝壳）
你们喜欢贝壳吗（喜欢）
老师给大家带来一些漂亮的贝壳，我们一起来欣赏。
　　2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）平时，你们有看到人们会用贝壳做什么呢（饰品）
　导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家继续学****关于“贝”的故事。
二、复****旧知。
。
（1）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生领读。
　　（2）一起朗读生字。
（3）出示本课词语开火车读一读。
　　贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文
（4）指名读词语师生纠正读错的字音。
　　（5）全班齐读词语二遍。
　　？同桌分段互读课文。
三、再读课文，理解课文内容。
　
。
　　（1）这一段告诉我们贝壳是什么呢
　　（贝壳是保护生活在水里的动物身体的铠甲。）
　　（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。）
（3）理解“贝类”“甲骨文”
，你知道什么是贝类（带有贝壳的生活在水里的软体动物，类的意思就是很多相似事物的综合：种类、类别、分类、人类、归类、类似、类同。）
（齐读）
大家请看课文的四幅插图。
（4）出示“贝”字的演变过程。
第一幅图是贝壳的实物图