文档介绍：第四课第二框《认识运动 把握规律》教学设计
汕头市金山中学政治组 王冬梅
【教学目的】
(一）、知识目的：
(1）识记运动、相对静止和规律的含义.
（2）理解物质和运动的辩证关系,理解运动和相对静止的辩证关系。
(3)列举实第四课第二框《认识运动 把握规律》教学设计
汕头市金山中学政治组 王冬梅
【教学目的】
(一）、知识目的：
(1）识记运动、相对静止和规律的含义.
（2）理解物质和运动的辩证关系,理解运动和相对静止的辩证关系。
(3)列举实际事例，结合相关哲学原理,讨论假设只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果,分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动和相对静止的统一。
(4）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的,是不以人的意志为转移的,但是人在规律面前并不是无能为力的。
（二)、才能目的：锻炼学生理论联络实际的才能，培养学生正确认识世界的本质，并可以自觉地按照客观规律办事的才能。
（三）、情感态度价值观目的:承认世界是可知的,在生活、学习中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对分开相对静止谈运动，防止犯形而上学的相对主义和狡辩论的错误。
【学习重难点】
物质和运动的关系，运动和静止的关系,规律客观性和普遍性要求按客观规律办事。
【教学方法】
讲授法，讨论法、探究法
【教学过程】
(1)、新课导入
上一节课我们讲述了世界的物质性，自然界是物质的，人类社会的产生、存在、开展和构成要素,也具有客观的物质性。人的意识一开场就是社会的产物，它是在劳动中伴随人和人类社会一起产生的。所以说,世界是物质的世界，世界的真正同一性就在于它的物质性。那么，在这个物质的世界中，物质终究是以何种状态存在的呢？我们这个世界终究是运动的还是静止的，这是我们这一节课所要学习的内容。
（2）、讲授新课
一、物质和运动的辩证关系原理
1、运动的含义。哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程.
哲学上所讲的运动和人们平时讲的运动的详细形式是共性和个性的关系。让学生考虑自己是否处于运动之中，并通过举例来证明。
2、物质是运动的物质
展示图片（包括机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动、思维运动等图片)说明物质是运动的物质,世界上一切事物都处于运动和变化之中。
通过刻舟求剑的故事说明分开运动谈物质,用静止、孤立、片面的观点看事物，就会犯形而上学的错误。
3、运动是物质的运动。
通过探究活动一,让学生分析中国的慧能大师和外国一些哲学家关于运动的载体的观点。学生讨论答复这些观点认为什么是运动的载体，属于什么观点。老师归纳得出结论：运动是物质的运动，。
4、方法论；我们要用运动变化的观点看问题.
二、运动和静止的辩证关系原理
探究活动二：，让前后左右四位同学形成学习小组，考虑应该如何评价欧布里德借钱不还的事情？应该如何对待运动和静止之间的关系。老师归纳：欧布里德只看到绝对运动，而否认了相对静止，没有正确处理运动和静止之间的关系。
1、静止：.
通过讲讲解明老师将近30年从教身份仍然是老师不变，说明事物在它开展的一