文档介绍：《 36 岁幼儿学****与发展指南》学****心得
《 3— 6 岁幼儿学****与发展指南》着重强调了要充分认识生活和
游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化
训练；***不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。下面
是发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。
《指南》的建议非常清晰，具体，有指向性；从健康、语言、 社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全 面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。 这样老师了解清楚后，不仅在学****和游戏中给予支持，在孩子的操作 材料上也会体现出层次，使老师们有了更多的方向。
幼儿科学发展的核心就是激发幼儿探索的欲望， 培养探索能力。 我们应该充分发现和保护幼儿的好奇心，正确的引导幼儿去自主的发 现、观察和研究。不应该为了追求知识的掌握而对幼儿进行强化灌输。 我们应该经常带幼儿接触大自然，激发幼儿探索的欲望。初步引导幼 儿感知周围数学的存在，感受简单的数学概念。
通过本次学****我想在以后的教育中，还要不断的学****指南》， 将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里 面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育官， 达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则：
主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内
部原则及自身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语
言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主
要的价值取向） 、 内容与要求 （教师应该做什么、 怎么做， 与此同时，
该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的
主要特点， 其教和学的主要特点； 点明该领域特别应当注意的有普遍
性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原
则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形
式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了
幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
1 、社会现状
在生活****惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都
快 5 岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给
老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友
总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有
个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。 看到别的小朋友拿有好吃的、 好玩
的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如
果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从
来都没用。”等等。
2 、《指南》学****br/>针对社会上普遍存在的乱象和误区， 《指南》 的建议非常清晰、
具体、有指向性。它把幼儿的学****与发展分为健康、语言、社会、科
学、艺术五个领域，分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段的
幼儿培养提出建议。 以为幼儿后继学****和终身发展奠定良好素质基础
为目标， 以促进幼儿在体、 智、 德、 美各方面的全面协调发展为核心，
旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解 3〜6岁幼儿
学****与发展的基本规律和特点， 建立对幼儿发展的合理期望。 它是在
《纲要》的基础上，将幼儿的学****与发展目标、要求按不同的年龄段
进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可
以达到什么发展水平提出了合理的期望， 具有很强的操作性。 促进学
前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导
家长科学实施保育和教育的需要， 对家长的科学育儿具有指导性作用。
满足幼儿生活、学****发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它
更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学****并根据
《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学****3~6 岁儿童学****与
发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
最近学****了《 3~6 岁儿童学****与发展指南》，通过自学，让我
受益匪浅。 《指南》 从五个领域描述幼儿学****与发展， 分别是： 健康、
语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学****与发展最基本、最
重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3—4 岁、4—5 岁、 5
— 6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到
什么发展水平提出了合理期望。此外， 《指南》还根据幼儿的学****与
发展目标， 针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区， 列举了一些能
够有效帮助和促进幼儿学****与发展的教育途径和方法， 同时也指出了
错误做法对幼儿终身发展的危害， 为广大家长和幼儿园教师提供了具
体、可