文档介绍：2013年文昌市中小学
协同研修活动工作总结
文昌市教育局邢益育
2014、2、26
一、基本情况
实验
学校、班级
实验教师
活动次数
上传
资料
研讨主题、课题
小语
一、二、五年级185个班
150
3
92份
“识字与写字”和“阅读”
小数
一、二、三年级185个班
200
6
352份
“计算教学的有效策略研讨”
中语
联东中学
1
2
7份
“语文综合性学习活动”
“说明文教学”
化学
翁田中学、文昌中学各1个班
3
2
19份
”金属的防护与回收“、
”自然界的水“、”依据化学方程式的计算“
信息
龙楼中学、田家炳中学各1个班
4
4
5份
”信息的收集“
”资源管理器“
二、基本做法
2013年,我们加强了对协同研修活动的组织、管理和评价。市中小学教研室作为业务管理部门,我们配有专职教研员分管本项工作,发挥我市学科中心组和学科骨干教师的作用,深入学校组织和指导活动的开展。
我们组织和管理,基本的模式可以概括为以下六步:
——商定研修主题
——学校集体备课
——专家团队指导
——片区观课议课
——执教教师反思
——网上在线研讨
在研修主题确定之后,学校组织科组多次集体备课,专家团队对执教教师的教学设计作研讨、反馈,在此基础上,我们组织学校所在片区相关学科教师参与观课议课,执教教师撰写教学反思、教学后记,科组上传相关视频和文字材料,中小学教研室和学科中心组组织全市同年级学科教师网上在线研讨。
小学参与的学校和教师较多,为更好的调动参与活动教师的积极性,,我们优先发表在《文昌小学教研》和《中学教研》内刊上。我们还积极推荐参与活动的青年教师,参加省内外学科课堂教学评比。
在研修活动开展期间,我们也积极组织教师加强理论学习和新课标学习,还利用网上资源,组织教师观摩名家教学视频,帮助教师积蕴素养、打开视野、提升能力。
此外,我们还利用上海对口援教教师驻点我市中小学校的有利条件,组织教师观摩名家示范课,并邀请上海教师参与我们研修活动,与执教教师同课异课,并作评课指导。借力上海专家教师,提高我们协同研修活动的参与面和活动效益。
三、活动困难
2013年,尽管我们的协同研修活动开展顺利,但也遇到一些实际困难。
一是一些教师一定程度上还存在“重教轻研”的思想,对研修主题缺乏深度思考,参与协同研修活动还不够积极主动,还处在“要我做”的被动状态。
二是我们中小学相关学科教研员平时还承担较多繁杂的事务工作,对协同研修的各