文档介绍：温州龙湾中学肖云豹
文化事业的曲折发展
温州龙湾中学 肖云豹
第一节
专题五 现代中国的文化与科技
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1、我要教的史实如何（如何接近历史的真相？）
3、课标与指导意见如何要求？教材如何叙述。
（民族意识）
二是获得生活的智慧和道德的力量。
（“延续”和“避免”）
三是养成“通过思考过有道德的生活”的品质。
（现代公民人文素养）
设计思想（预设）
史料
史识
历史理论
学史者的阅历和思考
论从史出；论由证来
科学
人文
历史往事；逼近真相。
论从史出；史由证来。
人格修养；公民素养。
“历史图景”的构建
设计思想（预设）
以新课程理念为指针，采用自主学****问题探究的模式来设计。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者
设计思想（预设）
观察
教学流程
思考
理解
认识
历史细节
主要概况
主要原因
经验教训
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导入
教学流程
【设计意图】：激趣。切题。
温家宝说：“您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。您在最困难的时候，包括在‘牛棚’挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰。”
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个人
走进人物内心世界
认识时代背景
文本分析，论从史出。探讨成就和挫折
史实论证。
探讨文艺如何反映时代
文学艺术史的一种学法
时代
文艺
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教学流程——百花齐放，百家争鸣
材料一：解放后，任北大东语系教授兼系主任，从事系务、科研和翻译工作。先后出版的德文中译本有德国《安娜·西格斯短篇小说集》（1955 年），梵文文学作品中译本有印度伽梨陀娑《沙恭达罗》（剧本，1956年）、印度古代寓言故事集《五卷书》（1959年）等，学术著作有《中印文化关系史论丛》（1957年）、《印度简史》（1957年）等。1956年2月，被任为中国科学院哲学社会科学部委员。1954年、1959年、1964年当选为第二、三、四届全国政协委员。并以中国文化使者的身份先后出访印度、缅甸、东德、前苏联、伊拉克、埃及、叙利亚等国家
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【设计意图】：课文的有效阅读，达成知识目标。
设问：（1）季羡林先生在建国后初期的成就体现了我国科学文化事业的什么方针？
（2）“双百”方针提出的背景和内涵、意义分别是什么？
教学流程——百花齐放，百家争鸣
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【设计意图】：从成就看方针，获取信息。合理利用课文素材
设问：（3）P91页学****和思考——建国初期文艺创作的主要特点是什么？
教学流程——百花齐放，百家争鸣
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主要内容
【设计意图】：神入历史，走近人物的内心世界，小切口看“文革”。
教学流程——万马齐喑，百花凋零
材料二：“文革”中受到“四人帮”及其北大爪牙的残酷迫害。 “文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书。
材料三：《牛棚杂忆》节选
（2）你同意不同意“这是一本用血泪换来的和泪写成的文字。这是一代宗师留给后代的最佳礼品。”的看法？
设问：（1）季羡林先生在“文革”中的遭遇说明了什么问题？
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剧作家吴祖光（中）和他的妻子——著名演员新凤霞一起被下放劳动改造
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“文革”中田汉同志被批斗
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教学流程——春回大地，欣欣向荣
材料三：中国外国文学会副会长（1978年）、中国南亚学会会长（1979年）、中国敦煌吐鲁番学会副会长（1983年）、中国史学会常务理事（1984年）等等。 2019年4月，《牛棚杂忆》出版。
1986年论文集《印度古代语言论集》获北京大学首届科学研究成果奖。1987年论文集《原始佛教的语言问题》获北京市哲学社会科学和政策研究优秀成果荣誉奖。 1992年主编的《大唐西域记校注》获全国首届古籍整理图书奖。
2019年9月26日，在中国译协庆祝国际翻译日•资深翻译家表彰大会上，季羡林被授予“翻译文化终身成就奖”
【设计意图】：神入历史，走近人物的内心世界，小切口看“文革”
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