文档介绍：2014年高考 学生答题情况分析 (古代诗文阅读)
文成中学包桂琛
第三大题考查学生古代诗文阅读能力,包括文言文阅读、诗歌鉴赏、论语赏析和古诗文默写四个方面,10个小题,共37分,分值与去年相同。其中主观题28分,,。文言文主观题共10分,,;诗歌鉴赏和论语题共12分,,;默写题共6分,,。
“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)
君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真
:君加以谦德/动不逾节/常公之知//日又加深矣/君之声//渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真
第19题试题特点
第19题试题特点
这道题今年的评分标准为:“断对一处不给分,断对两处给1分,断对三处给1分,断对四处给2分,断对五处给3分;断错一处不扣分,断错两处扣1分,断错三处扣1分,断错四处扣2分,断错五处扣3分。”试题答案中有七处断句,每两处一分,也就是说对一处不得分、错一处不扣分。得分减去扣分是最终所得到的分数。其中有两处可断可不断处——“常公之知∕日又加深矣”,“君之声∕渐腾于江淮”,断对了,不给分也不扣分。
第19题学生答题情况分析
【例1】君加以谦德动∕不逾节常公之知日∕又加深矣君之声∕渐腾于江淮∕且达于京师矣∕时人谓常公能识真(0分)
【例2】君加以谦德动不逾节∕常公之知日又加深矣∕君之声渐腾于江淮∕且达于京师矣∕时人谓∕常公能识真(1分)
【例3】君加以谦德∕动不逾节∕常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮∕且达于京师矣∕时人谓常公能识真(2分)
【例4】君加以谦德∕动不逾节∕常公之知日又加深矣∕君之声渐腾于江淮∕且达于京师矣∕时人谓∕常公能识真(3分)
像“君加以谦德动∕不逾节”,“动”应断前却断后了;“且达于京师∕矣”,应断“矣”后却断前了;“君∕加以∕谦德”、“又∕加深矣”,不应断而断。
“常公之知日∕又加深矣”当断作“常公之知∕日又加深矣”,“君∕之声渐腾”当断作“君之声∕渐腾”,这两处都是可断可不断。“动”、“日”、“腾”、“达”、“谓”等五处错误是本次考试中出现频率最高的。
第19题复习备考建议
1、指导学生掌握断句方法。(断句时应初步了解语句大意,然后根据结构特点和语言标志,先断开容易理解的语句,再依据对上下文的理解破解难点。)
2、平时可以采取学生做练习,然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式,力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
第20题试题特点
。(7分)
(1)此若家之宝也,奈何虑之过欤?(3分)
(2)又性颇嗜诱进后生,推拔于寒素中,惟恐不及。(4分)
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(1)这是你们家的宝贝啊,为什么要如此担心呢?
(2)(他)生性很喜欢引导后辈进取,在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才),生怕做不到。
第20(1)题试题特点
第一小题3分,三个给分点:“若”翻译成“你们”、“你”,给1分;“奈何……欤”翻译成“为什么……呢”、“为何……呢”、“如何……呢”或类似反问语气的,都算对,给1分;句子通顺,给1分。如果说翻译不好还情有可原的话,有部分学生写错别字,如“但心”、“过滤”、“担优”、“潐虑”等,实属不该。但是此次评卷错别字不扣分。
第20(1)题学生答题情况分析
【例1】这是你家中的宝物啊,怎能担忧这么多呢?(3分)
【例2】这是你家中的宝,不必要那么的担忧!(2分)
【例3】这是这家的宝贝啊,怎么能考虑他的过去呢?(1分)