文档介绍：《长方形面积的计算》三段五环教学教案
教学内容
教材97-98页及“做一做”，练****二十六1-5题。
学****目标
知识目标：1、使学生理解长方形面积计算公式的推 导过程，掌握长方形面积的计算公式。2、使学生利用 长方形面积的计算公式正确《长方形面积的计算》三段五环教学教案
教学内容
教材97-98页及“做一做”，练****二十六1-5题。
学****目标
知识目标：1、使学生理解长方形面积计算公式的推 导过程，掌握长方形面积的计算公式。2、使学生利用 长方形面积的计算公式正确进行长方形面积的计算。
能力目标：|1、能应用所学知识解决有关长方形面积的 实际问题。2、通过对长方形面积公式的推导，培养学 生的动手操作和抽象概括能力。
德育目标：|使学生感受美来自生产和时代的进步,感 悟数学知识的魅力。
创新目标|：能够将学到的知识运用到实际生活中， 帮助自己解决实际问题。
学情分析
教杖坦由教材从实际观察引入，先让学生观察自己 的数学课本的封面和铅笔盒盖的面，再比较它们的大 小。这样每个学生都有实物做学具，就便于观察、融摸 和比较，从而对每个面的大小获得直接的感性认识。
学生分析：|从上面的观察、比较中，学生已经发现， 只凭眼睛往往不容易判断哪个图形的面积大。接着提出 测量和计算面积要用面积单位。这样学生对学****面积计 算做好铺垫，学生学****也会比较顺利。
确定五点
教学重点|： 1、理解和掌握长方形面积计算公式的推导 和应用。
教学难点：|帮助学生根据操作理解长方形面积计算公 式的推导。
创新点：在教学面积计算公式的推导时,亲自操作， 明确公式的由来。
德育点：1在面积公式推导时,培养学生严密的推理精 神。
空白点：让学生想尽一切办法推导公式。
学具的选择
电脑、投影
主要技术
留空白激励创新
教师行为 学生行为
一、 导引目标
1、 提问：什么叫做面积？
2、 常用的面积单位有哪些？并用手势表示一 平方分米。
3、 请同学们拿出1号长方形学具，谁能猜它 的面积是多少平方厘米。
教师：你是怎么摆的？面积是多少平方厘米？ 教师在黑板上分别贴出“每排的个数”，“排 数”，“面积”的卡片。
引导学生明确每排摆4个，摆了 3排，面积是 12平方厘米。教师板书：4、3、 生发现“面积数”即“个数”，在“面积”前 出示“个数”
激发兴趣
生：平方厘米、平方 分米、平方米
学生注意观察，并归 纳总结
二、 创造条件
1、 导入：
教师：同学们想一想，若比较大的长方形，要想知 道它们占地面积，能用这种方法吗？那么，有没有 简便的用数学知识来计算长方形面积的方法呢？ 今天，我们就一起来研究-----长方形的面积计算。 板书课题：长方形面积的计算。
2、 长方形面积计算公式的推导。
教师：请同学们拿出2号学具，请用直尺测出这个 长方形的长、宽各是多少厘米?引导学生操作后汇 报：这个长方形的长5厘米，宽3厘米。教师在黑 板上放大的2号长方形上注明长5野，宽3厘米。 教师：这个长方形的长5厘米，如果沿着边长摆1 平方厘米的正方形，谁不用摆就知道每排可以摆几 个？
主体参与
学生思考
学生动手测量
观察发现
三