文档介绍：一、复面图形的面积？请同学们将它们 的字母公式写出来。
我们应该复习哪些东西呢？学生自由发言，说出各个图形的面 积公式，并回顾本单元所学的知识。
二、师生互动，解决问题
回顾公式的推导过程。(出示一、复面图形的面积？请同学们将它们 的字母公式写出来。
我们应该复习哪些东西呢？学生自由发言，说出各个图形的面 积公式，并回顾本单元所学的知识。
二、师生互动，解决问题
回顾公式的推导过程。(出示教材第103页第1题。)
提问：这些平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的呢？
请在小组内交流下，并思考：这几个面积公式在推导的过程中分别
用了什么方法？学生小组交流讨论。让学生选择一个图形的面积公
式说一说是怎么推导出来的。教师根据学生说的分别用多媒体展示。
沟通公式间的联系，完善知识体系。质疑：在小学阶段，我们为 什么首先学习长方形的面积计算公式？让学生说一说：正方形、平 行四边形面积公式都是在长方形面积的基础上推导出来的，三角形、 梯形的面积公式又是在平行四边形面积公式的基础上推导出来的。 引导：在推导图形的面积公式时将这些图形变化成我们以前学过的图 形进行研究。总结：转化是一种重要的数学思想。在这些面积公式 的研究过程中用的就是转化的思想，
引导：这几种平面图形之间存在着内在的联系。让学生试着用图 形表示出它们之间的联系。
出示教材第103页第2题。想一想，我们在求组合图形的面积 时，经常用到哪几种方法？学生回忆交流：切割法和填补法。让学 生尝试做一做。在小组内交流做法，并说一说想出了几种方法。
三、拓展延伸
完成教材第104页''练习二十三〃第1题。让学生先说一说各种 图形的面积计算公式，再说一说每种图形的面积。学生独立完成。
完成教材第104页''练习二十三〃第3题。让学生思考要想求共需 要多少块砖要先算什么？这是一个组合图形，它的面积应该怎样计 算？学生