文档介绍：《穷人》第二课时教学设计
执教者：黄梅香
教学目标：
1、学****课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。
2、学****含义深刻的句子，指导学生合理的想象。
3、练****有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1、体会桑娜《穷人》第二课时教学设计
执教者：黄梅香
教学目标：
1、学****课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。
2、学****含义深刻的句子，指导学生合理的想象。
3、练****有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、指导学生合理想象。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、由数学题激趣导入
1、师：现在让我给大家出一道数学题，有谁敢接受老师的挑战呢？板书： 5+2=
生： 5+2=7
2、从语文的角度来说，5+2 指的是什么呢？（请同学们结合早上所学的《穷人》
一课文）
生： 渔夫和妻子桑娜一家有5 个小孩， 后来又收养了邻居西蒙的两个孤儿， 现在
他们要抚养7 个孩子。 （板书 桑娜 渔夫）
二、感悟桑娜的善良
1、师：收养已故邻居的孩子这是好事，可是桑娜抱回两个孩子之后，心里却是
——” （忐忑不安）
板书：忐忑不安
2、请一位同学朗读课文9〜11自然段，其他同学边听边思考：桑娜忐忑不安地
想了些什么？并且拿起笔在文中划一划。
3、学生自主交流
他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……
为什么把他们抱过来啊？
（如今叫我怎么对他说呢？）
3、师：如果按照先后顺序，你觉得应该怎么说——
（学生交流）
出示：
①自己的五个孩子已经够他受的了。
②为什么把他们抱过来啊？
③这是闹着玩的吗？
④他会说什么呢？
⑤如今叫我怎么对他说呢？（指名读。）
思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？
生：因为桑娜这时很紧张，怕丈夫揍他。
4、这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。
5、请大家自由再读9——11 自然段。你又从哪些词读出了“忐忑不安”？（脸
色苍白， ）理解忐忑不安就是心里慌张、不安。
6、指名读9——11 自然段，读出忐忑不安的感情。其他同学认真听并且思考还
能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？
（省略号。 ）
师生合作朗读9— 11 自然段。
8、 桑娜的内心为什么如此紧张、 复杂呢？请同学们联系前文说一说， （桑娜一家
非常贫穷）指名读第二自然段。
9、尽管心里矛盾重重，但是桑娜抱养孤儿的决心有没有动摇？从哪些词句能读
出来？ （她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做
不可。 ）
10、 五个孩子已经够他们受得了， 为什么还抱来两个， 你从哪几个自然段中可以
读懂“为什么把他们抱过来” （第 3 到 8 自然段） ，读一读，找出原因。
桑娜心里很矛盾，但是又很坚定。
学生交流，口头句式训练：联系课文补充句子。
如果把西蒙的两个孤儿抱过来， （） ；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来， （） 。
宁可（ ） ，也要（ ）
11、师：桑娜宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养***。宁可被丈夫揍
也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。 ）由此
让我们读出了桑娜