文档介绍：青年心理学-PPT精品
认识青年
青年的生理发展
青年的自我意识
青年的爱情
青年心理能力的发展
青年的道德观发展
青年的社会化源泉
青年的人际交往
第一讲 认识青年
教学目标:
具体事物并总结其中的规律。他认为青少年的情感发展与他们的智慧发展是密切联系的。他们“借助形式思维，进一步获得了能运用理想或超越个人价值的新境界。”
模仿学****期
所谓的观察学****是指通过一定的模式使学****者去观察榜样所表现的行为及其结果而进行的学****br/> 模式可有多种形式，主要有：
1、行为模式
2、言语模式
3、象征模式
4、抽象模式
5、参与性模式
6、创造性模式
班杜拉认为个体心理发展既依赖于个体的内部条件，也同强化、榜样在学****过程中所起的作用有关，即行为、环境与个人三者交互影响，构成了一种互动关系。
第四节 青年心理发展的动力
辩证唯物主义认为，矛盾存在于一切事物的发展过程中，即“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”在个体的心理发展中，存在着各种各样的矛盾，其中内部矛盾是心理发展的根本动力。
在个体与客观环境的交互作用过程中，亦即在个体不断积极活动的过程中，社会和教育向个体提出的要求所引起的新的需要和原有的心理水平之间的矛盾，是心理发展的内部矛盾或内因。这种内部矛盾就是心理发展的根本动力。
新的需要和原有水平是对立统一的。人为了满足这种由客观环境的要求所引起的新的需要，就要去从事一定的活动，而完成这种活动则要求有更高的心理水平，这样，原有的心理水平就不能适应这种新需要的实现，于是就产生了矛盾。人的心理就是在这种内部矛盾运动中不断发展的。
青年期是个体开始走向独立与成熟的时期。他们的身心发展已达到了前所未有的水平，在生理上特别是性的发育已接近***，抽象逻辑思维已达到新的更高水平，精神面貌充满活力和朝气。这就要求在教育上提出更高的要求，以不断满足青年的更高水平的需要。
但必须指出，青年由于社会经验的缺乏，对事物对人生的理解还往往不全面，其个性倾向性还不稳定，因此，社会各界应及时给予他们积极的关怀与指导。
第五节 青年心理研究途径
青年期是人生发展中的一个充满矛盾的时期。在这一时期，内心交织着各种矛盾。因此，青年需要得到及时和有效的指导。但由于青年内心的隐蔽性和自我评价的敏感性，这对传统的观察研究造成了极大困难。所以,观察青年的心理行为表现时,为了获得真实准确的资料, 研究者必须主动自然地与青年交往,并积极创造信任条件。
现代青年心理的求新求异性特点，使他们的行为表现更为开放、新潮，不为人们所理解，***眼中的青年形象常常是不合规矩、难以把握的复杂画面。因此，对青年的研究，观察者切勿陷入自己主观期待的偏见中。
青年期是身心发展急剧变化的时期。可以说，由于青年情绪和行为的不稳定性，仅凭对他们一时一地的观察研究，仍很难把握其行为的本质。这是研究者应该注意的。青年对自我的把握仍是相当缺乏自信的。这造成了青年自我观察的困难。通过参与青年工作学****及日常生活中各个方面的活动，可以获得较全面客观的资料。
总之，青年的心理问题既有生理（性成熟）方面的原因，也有复杂的社会生活背景方面的原因。要准确把握青年心理发展的特征，就应持辩证全面的观点。
青年研究的方法
实验法
要揭示青年的内心世界，单凭消极被动的观察是不够的。采用实验室的有控制的观察的微观方法，可以发现影响青年心理发展的因素，即青年心理发展的因果律。实验室的方法特别适用于研究青年心理的特征。
实验法是一种较精确的方法，它可以弥补观察法的不足。实验需要在严格控制的情景下进行，即尽量排斥无关变量（刺激变量以外的一切可能影响实验结果的因素）的干扰。
优点：研究的可靠性、可信性高
缺点：研究情景的人为性
跨文化研究
跨文化研究侧重于对不同社会中的各种生活方式加以比较，以揭示青年心理发展的特点。在这一领域，美国学者米德(Mead,M.,1922)的研究具有代表性。
关于青年期是否是“动荡不安”的时期这一问题，米德采用跨文化研究的方法进行了深入的探索。她对南太平洋萨摩亚群岛(Samoa)青年的个性发展进行了研究。研究显示，所谓的“剧烈动荡”并非来源于生物学方面的原因，而且并不明显表现在所有的文化中。
调查法
有些问题用直接的观察来研究是很困难的，这时，可采用调查法。
调查法，是有目的、有计划、有系统地收集青年现实状况或历史状况的方法。