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班主任职业生涯发展规划
班主任职业生涯开展规划
班主任职业生涯开展规划 前言 现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不
班主任职业生涯发展规划
班主任职业生涯开展规划
班主任职业生涯开展规划 前言 现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的挚友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理安康开展的询问者”等等，而全部这些内涵对新的时期班主任素养提出了新的要求。要实现班主任的专业化可持续开展，恰当进展职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，假如不进展有效的规划，势必会造成生命和时间的奢侈。因此，为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的将来好好的设计一下，有了目标，才会有动力。 一、成长环境的分析 1、社会环境 社会的开展给予班主任角色以新的内涵。班主任角色必需由单一型向多元型转换，由权威型向对话型转换，由限制型向开展型转换，由高耗型向高效型转换，由经历型向科研型转换，由被动适应型向主动缔造型转换，由封闭型向开放型转换等。这些要求详细到不同地区不同学情的班主任身上，难度就各不一样，班主任面对的挑战也各不一样了。 2、学校环境及开展时机 我所处的学校是一所建校六年的新学校，在和老牌学校〔蛟河一中、蛟河二中学〕的竞争中处于劣势，生源质量低下，根本属于被前两所学校挑剩下的学生。这就对班主任工作提出了更严峻的挑战。问题虽然多，难度虽然大，但终归这是一所成长中的学校，开展前景还是好的，老师们也并没有丢失信念，而是同心协力共度难关，所以，在这样的环境中，身为班主任的我的开展空间还是大的，时机还是许多的。 二、成长历程的反思 到目前为止我已经担当了九年的班主任工作，在班主任工作上积累了必须的经历，初步脱离了“试验期”，正逐步走向“成熟期”。我也相识到了自己在班主任工作中的存在的问题，这些问题不利于自己职业生涯的开展。比方，班主任工作理论学问仍显缺乏，对最新的教育动态了解不够刚好精确等。对学生的思想工作实力缺乏，不太擅长对学生进展劝服教育。性格内向，相对保守，虽能和学生和平相处，但不太擅长融入学生群体等。但我情愿追求进步，也情愿学****所以，还有开展的空间。 三、职业开展目标与行动策略 ，成为吉林市级骨干班主任，发挥自己的潜能，突出自己的教学风格和人格魅力，并渐渐成为学校科研、教学骨干力气