文档介绍：小班教师教育随笔感悟
小班老师教化随笔1
俗话说得好:良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和激励，尤其是孩子，激励孩子会使他们更加康健成长，而指责打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为
与此同时，有的家长常常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者指责，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得心情愁闷，缺乏自信。
所以我常常分析每个儿童的发展特点，并依据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教化要求，实行不一样的教，刚好调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和解除困难的志气和毅力，为他们创建1条最能发展其特长的道路。并与家长联系，沟通教化阅历，共同探讨有效的教化方法，让孩子在家时，无论干活、讲话，只要出现闪光点就刚好赐予激励，平常，应对困难多变的世界，家长也要充溢自信地击风搏浪，为孩子树立了奋勉进取、做事有信念的榜样，这样持之以恒孩子的自信念就会增加。
小班老师教化随笔3
陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师****以为常的行为，对学生终身的发展或许会产生不行估量的影响。下头就讲两个我教学中的小故事。
教学《冰花》一课时，我让学生视察文中的插图，并提问：玻璃上的冰花像什么?同学都说像小草，像白云，像树叶。一个平常不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像棉花糖。”很多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑，而是接着问他：“你为什么认为冰花像棉花糖呢?”这位同学回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的;冰花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生：“大家觉得像吗?”大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。这时我看到，这个平常不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增加了几分自信。假如在这个时候，老师只是简洁地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话，或许在同学们的笑声中，他会更加的不进取回答问题，更加的不自信。
曾教过一个叫琪琪的小女孩，学****爱好不高，留意力不集中，在家吃饭还常常要妈妈喂。我看在眼里，急在心上。一次上课，她读的句子很美丽，我抓紧顺势表扬：“你读得真棒!听你的朗读真是一种享受!”并奖给她三朵小红花。这时，孩子的脸上笑逐言开，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只快乐的小鸟飞回了自我的座位上。此后，我发觉琪琪在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了，独立本领强了。看到琪琪一每天的提高，我的心里感到无比的欣慰。不是吗?老师的激励不经意间就被学生无限地放大。
老师适时的语言“爱护”，刚好恰当的激励不但能彰显教化的非凡魅力，还极有可能会发挥奇妙的作用!
小班老师教化随笔4
这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴致勃勃地，主动地向老师、阿姨问好，不象小班时须要大人提示，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们相互问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了很多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简洁的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩