文档介绍：幼师教育随笔之感悟
幼师教化随笔之感悟1
我是一个一般人，一个很一般的人。回眸往事，大量的日子，很明显始终在做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什么起色有几根。毛毛低着头看着毛巾，很难受的样子。
“老师，您看，这毛巾都不好用了。”孩子们嚷着。
“我想，毛毛肯定有他这样做的缘由，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么?”
孩子们都静下来了，“我望见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。”
“原来是这样，毛毛并不是有意的，他不知道毛巾用很多线横竖织成的。”
一场风波就这样平静了。孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为老师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创建。
幼师教化随笔之感悟3
“快来看一看，便宜大甩卖了。”“买一送一了。”我循着叫卖声，走近一看，原来是孩子们在玩“地摊”嬉戏。只见孩子们把桌布铺在地上，上面放着几件小衣服，热忱的“老板”正在努力游说娃娃家的“妈妈”给宝宝买一件。“妈妈”们有的在讨价还价，有的在试穿衣服，不亦乐乎。有一位来观摩的老师提出疑问，认为让孩子在地上玩嬉戏，既不干净，也显得档次不高。于是，该班老师进行调整，将“地摊”变成了精致的“贝贝童装店”，店里挂着各式美丽的纸制童装，站在门口叫卖的还是那位热忱的“老板”。可不知为何“客人”少了许多，即使有少许娃娃家的“妈妈”进了童装店，也只是买了衣服就走，与“老板”的互动明显削减。“老板”见客人很少，一会儿在这儿跑跑，一会儿到那儿跑跑，显得有些无聊。
从上述案例我们可以发觉，嬉戏环境并不是越高档越吸引幼儿，嬉戏材料也不是越精致越受幼儿欢迎。嬉戏是儿童生活阅历的反映，在儿童经验过的事情中，只要是他们体验深刻、感爱好的内容，就会在他们的嬉戏中反映出来。我园地处城乡交接处，孩子们对于去时尚童装店买衣服的阅历很少。而对“地摊”比较熟识，因为我区商业街就有一个大型的地摊夜市。不仅如此，“地摊”买卖形式相对简洁，便于幼儿嬉戏，因而“地摊”嬉戏更受幼儿欢迎。
角色嬉戏是幼儿对现实生活的再现，幼儿的相关生活阅历越丰富，嬉戏的内容也就越充溢，孩子对嬉戏也就越感爱好，越投入。因此，许多时候我们要重视幼儿自发生成的嬉戏，视察他们的阅历和须要，尽量顺应幼儿的嬉戏情节，而不是转移。在贴近幼儿生活阅历的嬉戏中，无需高档的嬉戏环境，无需精致的材料，孩子就能自主、自由地表达已有阅历和建构新的阅历;而在远离幼儿生活阅历的嬉戏中，幼儿只能在老师主导下被动活动。我想，老师须要做的是，敬重幼儿的嬉戏，擅长视察并能适时介入，以推动幼儿嬉戏的发展。
幼师教化随笔之感悟4
每个幼儿园都有那么几个特殊淘气的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在指责那几个淘气的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个淘气捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，常常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不谋而合的吵起来了，很难宁静下来。他们不是与老师过不去，而是因为孩