文档介绍:义务教育教科书西师版三年级上册
第五单元
四则混合运算(第一课时)教案
课题: 四则混合运算 课型: 新授课
课时:第 1 课时 备课教师:姚元松
导学目标
“购物”的问题情境,初步感受混义务教育教科书西师版三年级上册
第五单元
四则混合运算(第一课时)教案
课题: 四则混合运算 课型: 新授课
课时:第 1 课时 备课教师:姚元松
导学目标
“购物”的问题情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,体 会数学的应用价值。
,探索“乘加,乘减”的运算顺序。
(不含小括号)的两步式题,掌握脱式计算的书写格式。
导学重点 : 掌握“乘加,乘减”(不含小括号)混合运算的顺序。
导学难点 : 按运算顺序正确进行脱式计算。
导学学法 : 讲授、讨论
导学工具 :电子白板 PPT 课件
教学过程 :
导学环节:
一、课前准备
55 页情境图,引导学生认真观察。
,指名口答后,教师说明:这一节课我们来研究购物中的数学 问题。
二、新课教学
合作学习
1
出示例 1 教学情境图,引导学生认真观察。
例 1:买文具盒和书包一共用去多少元?
(1)理解图示内容。
提问:从图中你找到哪些信息?
指名口答,引导学生找出:
“文具盒每个 7 元,我们买 6 个这样的文具盒”;“买书包用去了 55 元”和“买文具盒和书包一共 用去多少元?”这三条信息。
(2)解决问题。
①先让学生独立尝试解决“买文具盒和书包一共用去多少元?”这个问题,然后教师组织全班交流。 学生可能会用分步列式计算:7×6=42(元),42+55=97(元)。
教师让学生说一说每一步表示的意义。
②教师指出:“你能列出一个算式算出一共用去多少元吗?”
③ 学生独立尝试后,教师指名板演,进行全班反馈交流。
7×6+55
=42+55
=97(元)
教师先让学生小组讨论交流,说一说算式每一步的含义(7×6 表示什么?42+55 表示什么?),然 后再让学生小组讨论交流,说一说算式“7×6+55”的运算顺序(应先算什么?再算什么?),最 后强调脱式计算的书写格式。
三、巩固练习
展示交流
。让学生完成以下两道计算题。
500+12