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德育教育案例
德育训练案例（一）
忠旭是一名"特别'孩子，让每一位老师都感到头痛、麻烦。忠旭的脾气很倔强：平常同伴间有了冲突，老师假如不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言家长应当做好心理上的长期预备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，留意常常保持联系。
详细做法：
1、当家长感到疲乏无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的全都性。
2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简洁扼要的讲明下一步方案，同意意见，双方相互提示不行放松，以防孩子消失反复。
3、当孩子消失突发大事，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发缘由，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。
4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，相互总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓舞，找出不组之处，探究新方法。
通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学****也仔细了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在
老师的提示和示意下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴共享玩具，和谐相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再"特别'看待，"特别'照看了。
德育训练案例（二）
情景一：
离园活动时，小伴侣们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。萧萧小伴侣没有带玩具来，观察可昕小伴侣在玩球，他就跑过去对她说："可昕，我们一起玩滚球吧！'可昕小伴侣同意了。可是当可昕小伴侣刚把球滚过去时，萧萧立刻抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对萧萧小伴侣说："你为什么抢别人的球玩？'萧萧小伴侣说："我没带球来，这个球是向她借的！'老师说："你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必需先要得到别人的同意后才能拿来玩！'
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情景二：
过了几天，萧萧小伴侣特殊神气的拿着一个美丽的皮球在玩抛接球。这时每天小伴侣走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小伴侣说什么都不愿。每天小伴侣见商议 了半天他还不愿借，情急之下就要去抢。萧萧小伴侣立刻把球藏在背后振振有辞的说："老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！'老师见了，就走过去对他说："每天小伴侣跟你商议 借球，你都不愿借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家相互关心，在一起玩的！'
案例分析：
消失上述的状况，明显可以看出萧萧小伴侣是个缺乏共享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：萧萧小伴侣的家里有个岁数比他大许多的姐姐，平常不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为"他不是有意的！'"孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！'
在幼儿园里，我们老师也剧烈地感受到了萧萧小伴侣身上的这个不好的缺点，发觉因为他的这一缺点，导致了他平常在班中比较孤立，大部分小伴侣不爱和他一起玩。