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迎难而上，苦中有乐，做好班主任
迎难而上，苦中有乐，做好班主任
我当班主任有二十年了，自己觉得还没学会当班主任，工作中还会遇到难以破解的难题，还真的需要向有阅历、有成果的同事们多精品文档—Word格式
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迎难而上，苦中有乐，做好班主任
迎难而上，苦中有乐，做好班主任
我当班主任有二十年了，自己觉得还没学会当班主任，工作中还会遇到难以破解的难题，还真的需要向有阅历、有成果的同事们多多学****今日在这里我重点谈谈做班主任的一点熟悉和感受，不妥之处还请大家指正。
我的观点可以用一句话概括，即潜质生无忧，则班级无忧。
所谓潜质生，即原来所说的差生、学困生、问题同学。一个班集体总是分化为优、中、差三个学****层次，经常简单出乱子的总是发生在潜质生身上。假如无法培育训练好班上的潜质生，就无法带出一个好班；假如班中的潜质生没有进步，那么这个班级就谈不上进步。因此，面对全体同学，就必需首先关注、每一个潜质生。那么怎样关爱潜质生呢？
潜质生可以坐在教室后排，但后排绝不能是阳光照不到的地方，绝不能是被爱遗忘的角落，否则的话将隐忧不断。
1、开学第一周肯定要走访每一位潜质生。通过走访，让家长、同学感受到被真正的敬重、被真正的重视。通过走访，建立起潜质生档案，从而找到转变潜质生的突破口、切入点。
2、降低要求，因材施教。潜质生的学****任务绝不能与其他同学等而化之，一是要削减题量，二是要只做基础题，降低难度。老师若要非逼迫潜质生完成力所不能及的学****任务，只能激化师生冲突，有百害而无一用。降低学****要求也是对潜质生的真正关爱。
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3、参加班级工作和管理。关爱潜质生不是放纵，不是讨好，更不是卑视，而是培育自信、自尊。因此，依据他们特点，给他们