文档介绍：新课程标准下怎样评课? 评课的作用?1)教师研究指明方向,发现人才,树立典型,以点带面,使切实可行的教学方法得到及时推广。?2)把教子实践总结出规律性的东西,形成具有本地、本校、个人特色的教学风格。?3)在实践的基础上,进行理论上的探讨,通过交流、研讨总结、推行先进的经验。评价的目的(出发点)是?研究一堂课,而不是评价人, 评课者应是研究性评课,而不是评价性评课,以减轻教师的压力,达到相互砌磋的目的。、?总之,评课应是研究性评价, 而不是评价性评课。如何评好一节课?上好一堂课要“六有”——即“有序,有用,有趣,有动,有法, 有效”。?简言之:这堂课是否上得——有理有序有效如何评好一节课,找出优缺点呢? 我们不妨先说说评课该从哪几方面入手? ?1、从“面”入手。?2、从“点”入手。?3、从精神和气氛入手。评价一节课的几个关键点?1、备课(明确的目标:三维目标) 知识与能力、方法与过程、情感态度、价值观?2、几个板块的设计?1)引入(导入) lend-in ? 2)启动 elicitation ?3)输入 in-put ?4)加工或练习 practice ?5)输出(布置和完全任务) out-put ?6)家庭作业 homework ?导入的模式、理解性(型)的任务能否体现学生的主动性学习,主动性参与,自主学习,积极参与交际活动,合作性学习,互动精神等。?互动模式: 3、步骤和过渡:即过程?①过渡是否自然、是否由浅入深,步步深入最好的老师:深入→浅出过于呆板的老师:深入→深出一般水平的老师:浅入→浅出最差的老师:浅入→深出?②循序渐进?③深入浅出(由老师的知识转向学生自己的知识看浅力) 4、活动的开展(任务的布置和完成) ?A、得当、有效?B、还有活动的意义和目的?C、有实效?D、是否关注到每一位学生(情感、态度价值观) ?E、情况化、语境化 5、教学方法的使用?没有最好的方法,只有最适用,用切气实际的方法。正是:教子有法、教无定法、教不符法。?6、时间的分配(重点、难点、亮点) ?7、效果(( 1)不同层次学生均有不同的收获。(2)形式服务于内容和效果。) 16、时间的分配(重点、难点、亮点) 1)画一张表,四十分钟或四十五分钟师生分别做了什么,几个老师分别作记录第三分钟(或几分到几分) 第二分钟(或几分到几分) 第一分钟(或几分到几分) TS