文档介绍：《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计教学目标:( 主要依据单元目标和课后题设计) 一、日积月累(一)重点字词: 1. 应会读字: 皆、敛、媳、骚、携、帕 2. 趣味识字: 趣味识字:一个大,一个小,一个跑,一个跳,一个吸血,一个吃草。(骚) 3. 易读错字: 敛(易读成 jiǎn) 4. 多音字:身量打量来者系谁裙边系着 5. 应会写字: 皆、敛、媳、骚、宗、怜、帕(1 )写正确:易写错字: 皆,上部分是“比”不是“此”;骚, 不要落下“又”里面的点。(2 )写美观: ①指导书写的字: 敛骚②指导要点: “敛”的左边第二笔是点,中间的两点左低右高。“骚”左窄右宽,右半部分的“虫”与上部要结合紧密。 6. 需要重点积累的词语: 金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄五彩刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋绉裙(二)重点读背内容: 能用普通话正确流利有感情地朗读课文; 能流畅地背诵第一自然段的“这个人的打扮”到“丹唇未启笑先闻”。二、理解运用(一)共性目标 1. 练****概括主要内容( 1 )课文主要内容:本片段重点写的是林黛玉初进大观园,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。( 2) 概括方法:( 概况本片段的主要内容是可以结合课前蓝色方框中的阅读提示,包括略读课文也可采用此方法) 2. 体会整篇文章的表达顺序( 1 )文章结构:本片段主要是通过正面描写和侧面描写展示了王熙凤的性格特征。( 2 )体会方法:( 通过研读王熙凤对林黛玉说的一番话和林黛玉的纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价, 抓住人物的外貌和语言来品读来体会作者的表达。) 3. 文章基本表达方法:作者通过对王熙凤的外貌和语言描写,表现了王熙凤的人物特点。 4. 体会重点词句表情达意的作用(教学难点) (1 )重点词句: 这个人打扮与众姑娘不同, 彩绣辉煌, 恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈; 裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩; 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂, 下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。( 2) 体会方法:( 抓关键词进行跳读、走进人物内心感受言为心声。) 4. 迁移运用, 仿写段落或句子: 抓住人物的外貌语言, 感受人物的性格特点。(二) 本课重点问题: (教学重点) 1 、课后思考题。(1 )读了课文,王熙凤给你留下了怎样的印象?你是从课文的哪些地方体会出来的? (2 )找出最能表现王熙凤外貌语言的语句,体会这样写的好处。 2 、学生质疑: 三、情感体验: 1. 正确流利的朗读课文。(原著很难达到有感情的地步,侧重于感受人物的表现方法,确保重点的落实。) 2. 感受人物形象, 学****作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法, 进一步体会这样写的好处,并学会运用。 3. 激发学生阅读名著的兴趣,感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。教学重难点: 教学重点: 教学难点: 教学准备: 一、教师: (一)设计预****提纲(或学案) (从二年级开始设计)。五年级下册第 22 课《“凤辣子”初见林黛玉》预****提纲学校: 班级: 姓名: 一、日积月累(一) 朗读课文, 达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价: 家长评价: 小组评价: (二) 生字: 识记、书写本课生字, 做到正确美观, 并能正确听写。 1. 易写错的字: 2. 易读错的字(写出并注上拼音): 3. 典型多音字(写出一两个,注音、组词): 4. 趣味识字: (以上内容可以让学生在课本上标记) (二)词语 1. 运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词: 纳罕嫡亲放诞无礼泼皮破落户儿,把你的理解写在文中词语的旁边。 2. 你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。(可以在课本上用符号标记) (三)尝试背诵: 第一自然段的“这个人的打扮”到“丹唇未启笑先闻”。二、理解运用(一)整体感知 1. 主要内容: 2. 文章的结构: (二)文本细读细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边: :课文主要写了谁?从那几个方面进行描写的? ,用不同的符号画出描写王熙凤外貌、语言、动作的句子,并做批注: 这些描写给你留下了什么印象? 《红楼梦》的有关资料,了解文中主要人物贾母、林黛玉、王熙凤之间的关系。阅读资料: 贾府是当时最有名望的家族之一, 贾母在贾府年龄最长, 权力最大, 最有权威。王熙凤是她的孙子媳妇, 帮助贾母管理贾府。林黛玉是贾母的外孙女, 因母亲去世, 贾母心疼黛玉年纪小没有人照顾,就派人把黛玉接进了贾府。 4. 自主质疑:课文有哪些难懂的