物质的量.docx

文档介绍：教师与学生活动设计
教学内容
(含步骤、方式、时间)
【导语】化学实验不单是定性的，有时更重要的是
定量研究。所谓定量就是要知道所取物质的“多少”。
【问题1】图中两杯水，你能用哪些物理量来描绘“它们的多少”？
教师与学生活动设计
教学内容
(含步骤、方式、时间)
【导语】化学实验不单是定性的，有时更重要的是
定量研究。所谓定量就是要知道所取物质的“多少”。
【问题1】图中两杯水，你能用哪些物理量来描绘“它们的多少”？并说出这些物理量的单位和所测量的仪器。
质量
㎏
天平
学生补充
体积
m
3
量筒
【叙述】可见，质量、体积都是从不同侧面表示物
质的“多少“的物理量，即计量物质的多少。且这些物
理量都必须有一个单位与之对应。
【思考】你还能从哪个侧面来计量水的多少？
【启迪】经过初中学习，我们知道物质是由分子构
成的。那么，理论上我能够数出两杯水中各自的水分子
数目来，说明它的多少。
【设疑】你真能数出吗？为什么？
学生自主讲话，并进行
【引入】既然数不出来，怎样就能知道水分子的数
表扬
目了？这是我们本节课要学习的问题。我们以例子来说
明。
同学们注意领会其中的
【例子】试想想，对卖火柴来讲，一般消费者小批
思想
发、大批发商分别是怎样计量火柴多与少的？
“根”、“盒”、“包”、“箱”
学生补充
【叙述】显然在火柴好多的情况下，用根来计量多少已很不方便了，这时盒、包、箱就起了根数的过渡作用。知箱数就能知根数，能够说，箱数就是一个知道根数的桥梁。箱是表示一定数目火柴根数的集体。
教学内容

教师与学生活动设计
(含步骤、方式、时间)
【叙述】化学上为了计量粒子的多少，引入了一个
用于过渡的新的物理量_______物质的量。
【板书】一、物质的量及其单位
物质的量（n）
______表示含有一定数目粒子的会合体。
【诱导】用于计量物理量必须有一个单位才能过渡，
3、
如㎏、m、箱，这些单位都有它的标准。
【回想】国际上“㎏原器”、“m3”的含义
【问题】物质的量是一新的物理量，其单位是什么？
【板书】

：摩尔，符号

mol.
【问题】摩尔单位的标准是怎样定义的？
回答：

同学看书

p11(1-3

段)
1）1mol的标准是怎样定义的？
2）阿佛加德罗常数含义是什么？
3）为什么定义了1mol的标准，还要定义阿佛加德罗常数？
【板书】（1）1mol的标准：㎏12C所含的C原子数。
2）1mol任何粒子的粒子数叫阿佛加德罗
常数，符号：NA,×1023，单位mol-1。