文档介绍：教师个人校本培训总结
教师个人校本培训总结
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总结报告
报告人：
年月日
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经过本学期的校本培训，令我得益非浅。从对培训的出色内容的学****中，我们更进一步认识和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理，反省了过去工作中的不足。一些对教育教课工作很有看法的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精深的理论论述，使我的教育教课看法进一步获取更新。下边我将自已经过校本培训作作出以下总结：
一、没有学生的主动参加，就没有成功的讲堂教课。
新课程倡议的自主学****合作学****研究性学****都是以学生的踊跃参加为前提，没有学生的踊跃参加，就不行能有自主、研究、合作学****实践证明，学生参加讲堂教课的踊跃性，参加的深度与广度，直接影响着讲堂教课的成效。每一个学生都讲话就是参加吗？专家的看法是： “应当说，站起来讲话是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，重点要看学生的思想能否活跃，学生所回
答的问题、提出的问题，能否成立在第一个问题的基础之上，每一个学生的讲话能否会惹起其余学生的思虑；要看参加能否是主动、踊跃，能否是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思想的状态，不可以知足于学生都在讲话，而要看学生有没有独立的思虑。 ”
简单的问答式，一问一答，学生仿佛忙得不亦乐乎，但实质上学生的思想仍在同一水平上重复；一些课表面上看热喧闹闹，学生能正确地回答教师提出的问题，但极罕有学生提出自己的看法；表面上看是师生互动，其实是用发问的方式“灌”，直到让学生认可教师预先设计好的答案。师生、生生没有真实地互动起来，是特别值得注意的一个问题。
那么，如何调换学生的“思想参加”呢？专家以为，应当创建情形，奇妙地提出问题，引起学生心理上的认知矛盾，使学生处于一种“心求通而未得，
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口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们议论、怀疑、沟通，环绕某一个问题睁开争辩。教师应当给学生时间和权益，让学生充足进行思虑，给学生充足表达自己思想的时机，让学生松开说，而且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会喜悦，参加的踊跃性就会高起来，参加度也会大大提升。只有踊跃、主动、喜悦地参加学****过程，个体才能获取发展。
二、在教课活动中，教师要当好组织者。
教师要充足相信学生，相信学生完整有学