文档介绍：教育学专著读后有感
教育学专著读后有感
教育学专著读后有感
教育学专著读后有感
教育学专着读后有感（一）
我仔细拜读了教育家陶行知先生的教育专着， 陶行知先生是一位
教育学专著读后有感
教育学专著读后有感
教育学专著读后有感
教育学专著读后有感
教育学专着读后有感（一）
我仔细拜读了教育家陶行知先生的教育专着， 陶行知先生是一位
为世人仰慕、的人民教育家。他以一生的精力，批评旧教育，探
索新教育，致力于教育改革并付诸实践。 他以包含丰富的教育思想宝
库，为我们供给了教育的理论和方法，给我们以启迪和教益。此中，
最受启迪的是陶行知先生的两段名言：
我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教课做指导，不要以文字为中心的教科书。
新课程标准下的教科书与过去传统教科书有很大改变， 多以学生生活、活动为主， 可是每个学校每个年级的学生认知状况不一样，所以在教材的采用上也不一样。 教材内容是死的， 作为老师我们应当依据学生状况来创新教材，自主创新“活教材” ，以实现创新教育。
“六大解放”：一是解下学生的脑筋，就是要鼓舞学生敢想、善想，敢于动脑，擅长动脑；二是解下学生的双手，就是要鼓舞学生敢干、善干，敢于着手，擅长着手；三是解下学生的眼睛，就是鼓舞学生敢于察看、擅长察看，胸襟祖国，放眼世界；四是解下学生的嘴巴，就是鼓舞学生敢说、善说，敢于发问、擅长发问；五是解下学生的空间，就是要扩大学生的活动领域， 不把他们限制在狭窄的讲堂里，
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教育学专著读后有感
教育学专著读后有感
教育学专著读后有感
也不限制在学校中； 六是解下学生的时间， 就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创建，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
在课程改革的今日，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一个世纪后的今日， 它仍恒久弥新。 他的思想与我们今日课程改革所提出的看法堪称不约而同陶先生说： " 有了这六大解放，创建力才能够尽量及挥出来。 " 在倡议素质教育的今日，在新课程改革的大局势下，我们只有改变自己的看法，建立创建意识，实行创新教育。完全的解下学生，培育学生的创建精神，发展创建能力。让我们的学生走上创建之路， 也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想广博精湛，他的教育理念堪称极富前瞻性，一些教育思想在今日仍有着极大的指导意义。他的“生活即教育，社会即学校，教课做合一”等理论，无不闪耀着创建的光辉。相信陶先生的教育思想、 教课方法在新课改中的浸透与运用， 会让课程改革更好地发挥出实效，促使新课改的推动。
教育学专着读后有感（二）
暑期里我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》 ，得益匪浅，本书聚集了陶行知先生一生教课研究与实践的精华， 从“教课合一”、“学生自治”、“创建的教育”、