文档介绍：庖丁解牛》教学设计
庖丁解牛〈〈庄子》
教学目标:
1、知识：读准字音，积累词汇，掌握一词多义和用法
2、能力：学****生动形象的描写，感受作品的形象性；提高学生合作探究的能力。
3、情感：理解庄子的“养生之道”，探究作品给人们的启示
庖丁解牛》教学设计
庖丁解牛〈〈庄子》
教学目标:
1、知识：读准字音，积累词汇，掌握一词多义和用法
2、能力：学****生动形象的描写，感受作品的形象性；提高学生合作探究的能力。
3、情感：理解庄子的“养生之道”，探究作品给人们的启示。、教学重难点:
1、重点：梳理文章要点，感受作品的形象性。
2、难点：理解作品的启示意教具辅助：多媒体课件时间计划：一课时教学流程：
一、走进文本。
1、导入：由先秦诸子百家最有影响之一的庄子导入
2、作者与作品:
请同学们回顾一下作者庄子和作品〈〈庄子》。
一、解读文本。
1、课题解读：
遵循的基本原则。
“养生”即保养生命、保养精神；“养生主”就是养生的关键所在,
2、朗读正音。听朗读录音。
养生应检查预****读准下列字的读音
膝之所蹄
者然向然
奏刀瞒然
技盖至此
乎
批大郤
导大簌
技经肯繁况大瓠乎
新发于
硼
怵然为戒
牌然已解
3、请同学们指出文中
你觉得应该掌握的文言知识点。
(包括重要的
实词、虚词的意义，通假字，古今异义，词类活用，文言句式等)4、明确下列各文言知识点(1)、理解下列加点字的意义和用法:
族庖月更刀庖丁为文惠君解
视为
每至于族
手之所触乎臣以神遇而不以目视技盖至此
之桑林之舞而理而刀刃者无厚乎依乎天
善刀而藏之
恢恢
为之四顾乎其于游刃
技经肯繁之未尝乎而况大瓠
(2)、古今异义:
天理行为虽然
(3)、理解加点字的词类活用：
足之所履
良庖岁更刀族庖月更刀
4）、说出下列各句的文言句式:
①臣之所好者道也②而刀刃若新发于硼③视为止，行为迟技经肯繁之未尝⑤是以十九年而刀刃若新发于硼
三、研析文本思考导引:
1、就这则寓言本身，它告诉了我们一个怎样的事实?
明确：庖丁解牛技术娴熟、高超2、庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？从中可以得出一个怎样的结论？
明确:
始解之时——目见全牛（不懂规律）经历三年之后一一目无全牛（掌握规律）反复实践掌握规律方今之时一一神遇不目（运用规律）3、庖丁经历的十九年里，目睹了其他厨师解牛的情况，文中是如何提及
的？他从中得出怎样的解牛经验？
明确：
良庖割岁更刀“依乎天理”比较族庖折月更刀技艺高超“因其固
然”解牛经验庖丁解刀如新“以无厚入有间”4、庖丁经过十九年反复实践，练就了高超的解牛技巧，文中是如何描写的？（包括动作、声音、神态）明确：
动作：触、倚、履、蹄解牛声音：者、瞒技艺高超（表演）神态：前：怵、止、迟、微后：立、顾、善、藏
5、文章第二段和末段在文中的作用是什么？（可以从结构、内容方面思
考）
明确:
第二段