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数学可能性教学反思
这节课我是通过猜测—验证—判断的学****活动,让学生初步体验现实生活中存在不确定的现象,知道事件发生的可能性是有大小的.
1、创设问题情境,引导学生在数学活动中经常遇到的现象,也是学生特别感受兴趣的`事情,而这种
数学可能性教学反思
这节课我是通过猜测—验证—判断的学****活动,让学生初步体验现实生活中存在不确定的现象,知道事件发生的可能性是有大小的.
1、创设问题情境,引导学生在数学活动中经常遇到的现象,也是学生特别感受兴趣的`事情,,就设计了一个抽奖游戏,让学生亲自参与抽奖活动,在摸球中发现摸出的红球比摸出的绿球次数多,对抽奖箱产生了“问题”，从而积累到关于预测可能性的经历。同时，学生在摸球、猜测中对可能性的大小有了一个初步的感知。充分调动了学生学****可能性的大小的积极性和主动性。
2、设计丰富的教学活动，为学生提供探究与交流的时间和空间。教学中，我为学生设计了屡次的摸球环节。第一个摸球实验是让学生摸可能性不同的情况，学生操作后发现两种球个数不同时，哪种球多哪种球摸到的可能性就大。在做第二个实验时，我就更加大胆，整个实验过程都是通过学生自定标准，自行操作一步步完成的。学生在操作后进一步发现，两种球个数一样时，摸到的可能性也根本一样，同时，学生在小组合作实验中运用数据分析^p ，比拟鉴别、汇总统计，设想判断等一系列方法，理解并体会到可能性大小是可以预测的。