文档介绍：我国师范教育改革与发展研究
我国师范教育改革与发展研究
摘要:本文对师范教育的历史和现状进行了分析,并结合当前情况提出了我国师范教育改革与发展的对策与思路。
关键词:师范教育; 改革与发展
Abstract: This paper analyzes the history and present situation of the teacher education, combined with the current situation and puts forward some countermeasures and thinking of teacher education reform and development in china.
Key words: teacher education; reform and development
中图分类号: 文献标识码:A文章编号:2095-2104(2013)
师范教育作为培养教师的主要途径,是我国教育体系的重要组成部分,对我国整个教育体系乃至教育发展具有重要作用,其发展的好坏不仅关系到师范教育本身,而且对国家教育发展具有举足轻重的意义。目前大学生人数逐年增加,社会人才标准和要求逐渐提高,师范院校向综合化发展,相关政策和措施日新月异,都深刻影响着师范生的生源质量和就业趋向,也直接影响到教师行业乃至义务教育的发展,因而了解师范教育的问题,提出具有针对性的改革举措,对教育的发展具有现实意义。
一、我国师范教育的发展困境和问题
(一)我国师范教育的发展
中国师范教育始于鸦片战争之后,最早成立的师范教育机构当属上海南洋公学于1897年所设的师范院,并首次录取了师范生40人。而真正开启我国高等师范教育的是1902年在京师大学堂所设的师范馆,师范馆开设14门课程,重视教育理论的学习,给予师范生优厚的待遇。
1903年,清政府颁布《奏定学堂章程》,中国师范教育初步创立了师范教育制度,始成为一个独立的系统。1908年,京师大学堂师范馆改成京师优级师范学堂,我国高等师范教育开始自成一体。1912年,民国政府颁布《师范教育令》和《师范学校规程》,为中国师范教育的后期发展奠定了基础。
“五四”运动之后,出现一种轻视师范教育的思想,独立设置的师范教育机构日益减少,除北京高师和北京女高师外,其余高师后来均改为综合性大学或给大学的学院和系科。独立的师范教育体系遭到破坏,师范教育开始萎缩。
建国以后,师范教育进入了崭新阶段,也面临了曲折的发展。1949年,中国独立设置的高等师范院校仅12所,,%。1952年在在全国高等教育的院系调整中,师范教育布局逐渐趋于合理。此后几年是,教育都获得了一定发展。文革期间,许多学校被迫停办、撤销、合并,整个师范教育事业到了难以为继的地步。
1978年10月,教育部出台了《关于加速发展师范教育的意见》,阐述了发展师范教育的重大意义。在文件精神指导下,1979年我国地方师范院校就由14所猛增到102所,到1989年则发展到183所,基本实现了一个地区(市、州)一所高等师范院校的目标。到2001年,我国高等师范院校达到210所,,高等师范学校在校学生总数的比重