文档介绍：《式与方程》解决问题教学设计
授课人：谢玉萍
教学内容：教材第84-86页，练习十五第1-5题
教学目标：
用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数 量关系，运算定律，计算公式。
在含有字母的式子里，字母与字母，字母与数《式与方程》解决问题教学设计
授课人：谢玉萍
教学内容：教材第84-86页，练习十五第1-5题
教学目标：
用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数 量关系，运算定律，计算公式。
在含有字母的式子里，字母与字母，字母与数字之间的乘 号可以记做“•”，或省略不写，省略乘号时，应当数学写在字母 的前面。
加深对方程意义的理解，会解简易方程。
教学重难点：
理解方程的意义，会解简易方程。
综合运用知识解决实际问题，引导学生思考、分析、交流 解决问题的方法。
教学过程：
用字母表示数
复习回顾：
我们知道，用字母表示数可以简明地表达数量关系，运用定 律和计算公式，为研究和解决实际问题带来很多方便，我们通过 下面的例子，边回忆边总结以前学过的内容和方法。
提问：大家想一想，在一个含有字母的式子里，数字和字母, 字母和字母相乘，应该怎样写？？ s乘h 可以怎样写？组织学生议一议，并交流。
师小结：,. s乘h可以写成s・h或sh,几个字母相乘时,一般按字母顺序排列o
练习：小丽今年a岁，她比妈妈小24岁，两年后小丽与妈 妈年龄的和是多少？指名学生回答，集体订正。
用字母表示分数乘法的计算公式：先让学生独立思考，再 指名学生说一说。
师板书：= g (b,d不为0) b a ba
用字母表示运算定律：
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：(a+b) +c=a+(b+c)
乘法交换律：a-b=b-a
乘法结合律：a-b-c=a-(b-c)
乘法分配律：(a+b) -c=ac-bc
课件出示练习：【ppt】
若用a表示工作效率，t表示工作时间，c表示工作总量, 写出求工作效率、工作时间、工作总量的式子。(学生独立完成)
若用t表示时间、v表示速度、s表示路程，写出求路程、 速度、时间的关系式。
教材第84页下面的“做一做”，书上完成，教师巡视， 做完后集体订正。
复习方程
（1）下面的式子哪些是方程，哪些不是方程，为什么？并说
一说什么叫方程？【ppt】
X-= -=30% = A -x+4=42
4 5 2 10 3
师板书：含有未知数的等式叫做方程。两者缺一不可。
（2） 方程的解和解方程
[pptl什么叫做方程的解？什么叫做解方程？说说它们有什
么区别？
组织学生讨论交流，并汇报。
[pptl方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做
方程的解。方程的解是一个数值。解方程：就是求方程解的过程。
（3） 解方程的方法：
说一说，你是怎么样解方程的？解方程时应用的是什么知
识？组织学生讨论并汇报。
师板书：解方程应用了等式的基本性质。
（4） 课堂练习
[pptl下面的说法正确吗？如果是错的，该怎样说才正确？
方程的解就是指所有的计算结果。（X）
计算过程都叫解方程。（X）