文档介绍：最新苏教版二年级数学下册教课设计
第一单元 有余数的除法 第 1 课时 总第 1 课时
教课目的：
在均匀分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
能依据均匀分有节余的的状况写出除法算式， 正确表达商和余数如余数是 3，除数最小是几？
三、反应完美：
“想想做做” 1— 3。
第 1 题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再经过沟通帮助学生进一步明确有余数除法求商的思虑过程。
第 2 题：先让学生各自填一填， 再指引学生比较两道题目的相同点与不一样点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
第 3 题：先让学生依据题目读一读，再谈谈每题的商和余数各是什么？
第 4 题：先把题目的要求读一读，而后同桌互说，再指名说一说。
3/19
四、全课总结：
这节课你学会了什么？
生活中还有哪些均匀分后有余数的状况？课后到生活中去找一找， 假如找到了就用有余数的除法说一说，说父亲母亲听。
第一单元 有余数的除法 第 2 课时 总第 课时
教课目的：
让学生经历研究有余数除法计算方法的过程， 掌握试商的方法， 懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
培育初步的察看、归纳能力和踊跃参加学****活动的态度与****惯。教课重难点：让学生研究有余数除法的计算方法。
教课器具：桃子贴图，圆片教课过程：
一、先学研究 ：
出示挂图：几十面按红、黄、蓝次序摆列的彩旗，下边按序标上序号。
讲话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？
老师为何能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今日我们就要学****这此中的神秘！
二、沟通共享：
教课例题
（1）出示例题：妈妈买了 12 个苹果，假如每 4 个放一盘，能够放几盘？
列算式：（ ）÷（ ）=（ ）
（ ）数 （ ）数（ ）
你能试试列出这道除法算式的竖式吗？
认真察看老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。
3
12
12
0
看了这道除法竖式，你有什么疑问或不理解的地方吗？
4/19
（2）出示例题：假如每 5 个放一盘，能够放几盘？还剩几个？
先圈一圈，再把算式填写完好。
发问：如何列式？（板书： 12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算 ）
（2）鼓舞研究。让学生用自己喜爱的方法试试解决。
（3）报告沟通。
①用圆片取代桃分一分。
指名学生登台操作。
发问：分的结果如何？（放了 2 盘，还剩 2 个。）
剩下的 2 个桃，还可以持续分吗？（剩下的 2 个桃，不可以再分）
叙述： 12 个桃，每盘放 5 个，分的结果是“放了 2 盘，还剩 2 个”。
假如是 22 个桃、32 个桃、42 个桃，甚至更多的桃每盘放 5 个呢？莫非我们也用圆片取代桃来这么分吗？有其他方法吗？
②列竖式算一算。
讲话：笔算 12÷5 竖式该如何列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。
发问： 12÷ 5 商是几？为何商是 2，你是怎么想的？
小组议论在沟通报告。
想法一： 12 个桃，每盘放 5 个，放了 2 盘，所以商是 2。
想法二：商 2，二五一十， 10 比 12 小，商 2；三五十五， 15 比 12 大，所以
商 2。
想法三：二五一十， 2 和 5 相乘的积最靠近 12，又小于 12，所以商 2。
想法四： 12 里面最多有 2 个 5，所以商 2。
发问： 12 的下边该写几，为何？“ 10”表示什么？
12 个减去分掉的 10 个，还剩下几个？所以横线下边写几？这个“ 2”表示
什么？（表示剩下的 2 个，这个 2 就是余数）
发问：谁能说出横式的计算结果？
在上边的讲话过程中逐渐达成板书。
（4）小结：此后我们计算有余数的除法，能够用竖式来计算。
三、反应完美：
5/19
“想想做做” 1—— 5，要点指引学生稳固有余数除法的计算方法。
第 1 题：学生能够依据自己的需要用小棒操作， 联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生稳固对有余数除法求商方法的理解。
第 2 题：有余数除法与从前学过的表内除法的对照练****经过计算和比较，帮助学生进一步领会有余数除法与表内除法计