文档介绍：奇怪的大石头教学反思
篇一：
反思我在第二课时的教学，最大优点就是能够以几个关键问题统领全文的学****使 学生在小组合作学****中，有目标、有重点、有任务、有兴趣，汇报起来条理清楚、重点 突出，收到良好的效果。另外，小组合作学****的
奇怪的大石头教学反思
篇一：
反思我在第二课时的教学，最大优点就是能够以几个关键问题统领全文的学****使 学生在小组合作学****中，有目标、有重点、有任务、有兴趣，汇报起来条理清楚、重点 突出，收到良好的效果。另外，小组合作学****的实效性增加，每个孩子能积极参与讨论 交流，学****热情比较高。对本堂课的不足点我总结如下：
“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里时，学生找到相关语句后，我就 轻描淡写地带过了，没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解还不够深。
。课文让学生反复在读，但是学生虽然在读，可我感觉他们只 是在配合我，他们没有读出人物对话的语气情感来。我现在想想，其实每一篇课文每一 ，。有感情地读。3。 因为深入了解了课文， 有点不知所读。
。上课时感觉是在设计一个过程，好学生回答的和 我的想法一样就可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果学生偏离我的想法就会想 方设法把他们引导到我的思路上来，过程和我一样了，我就觉得成功了。其实现在想想， 这跟我对教学目标不明确很有关系。
其实，我觉得语文课我们不管课怎么上，万变不离其中，那就是我们最终的目标就 是要完成教学任务，让孩子学会、会学，只要围绕着教学目标，不偏离学生的回答角度， 其实跟着学生走、跟着孩子学也未尝不可。
篇二：
本文脉络清晰，通过对话展示人物的内心活动。课前让学生搜集有关李四光的资料， 这样便于学生对名人有所了解。三年级学生已经具备自己查工具书的能力，预****时扫清 字词的障碍。学完本课我反思了：
一、语文教学的手段重在“读”。
“读书百遍，其义自见。”本文围绕奇怪的大石头是从哪儿来的，叙述了几个与此 相关的事件，表现李四光积极思考，不懈追求的可贵品质。这个故事对我们每个人都有 启发，因此，要多读几遍，对文章的内涵理解得才能更加透彻。引导学生初读时，首先 要把字音读准，然后初步地了解课文内容。“精读”时要边读边想。比如，玩捉迷藏是 小孩子的开门游戏，想想自己玩捉迷藏与李四光玩的有什么不同，遇到问题时，李四光 又是怎样解决的?这些问题，只有在熟读文本的基础上，才能从中受到启发，遇到事情
是否像李四光那样勤于思考，善于动脑，只有执著地追求才会取得成功。
二、语文教学的落实重在“读写”同步。
如果学语文不会说话，不会写一般具文本特色的记叙文，或许自己的教学无论是多 ***，可能也有些空白。小孩子过影烟云的反映是常事，因为他们的玩性大。引导学生 无论是读一篇文章，写一篇作文，都要去体会作者或是自己是怎样把内容写具体的?这 对于三年级学生，作文刚刚起步规范性的作文训练，是较为重要的。比如，本课作者在 反映李四光勤于思考，善于动脑，执著追求这一可贵品质时，并没有高呼口号，而是通 过具体的事例让读者体会