文档介绍：地震中的父与子教学设计教学目标: 1、认识 8个生字,会写 11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写, 反映人物思想品质的表达方法。 2、教学准备: 教师制作多媒体课件;鼓励学生课前收集有关地震的图片、资料(学生异常积极,从网上下栽了智利大地震等的图片。文字。结合学生收集的资料,选择印发,做到资源共享。第一课时一、创设情境,揭示课题 ,谈谈自己对地震的认识与感受。 :是啊,地震是多么地残酷,多么地惊心动魄,它使多少人失去了亲人,它给人类带来多少灾难!但是面对这样的灾难,有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学****17、《地震中的父与子》(板书课题),齐读课题。【设计意图】课前布置学生收集资料是对学生收集信息和整理资料能力的训练。在上课时让学生谈自己对地震的认识与感受,既激发学生学****的热情,又为学好课文打下基础,更为口语训练提供了一个平台。二、初读感知,自主探究 ,要求: (1)自由读课文,借助字典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词。(2)思考:课文讲了一件什么事? (3)用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组内交流。 ,画出自己深受感动的句子,教师巡视辅导。 ,交流初读感受和不懂的问题。【设计意图】在初读中认识生字、读好词语促进学生的再读感受,在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法,提出问题更是深入再读课文的动力。三、检查反馈,初入情境 ,思考:课文讲了一件什么事? : (1)大家学会了哪些生字新词?我是怎样记住它们的? (2)出示本课生字,纠正读音,重点记住“虚、砾、颤”等字形。(3)通过指名读,开火车读等形式,加深学生对生字的认识。 : (1)课文讲了一件什么事? 事情是怎样发生的,经过怎样,结果如何? (2)课文中哪些地方让你感动?说说你受感动的理由。(3)练读感受深刻的句子,体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式,让学生通过朗读加深对课文内容的理解。 :这节课我们初步了解了课文内容,基本读懂了课文,而且同学们能在读中体会人物的思想感情,感受到了浓厚的父子之情。【设计意图】人们常说“学贵有疑”,而解决问题的最好办法只有一个字—读,所以在第一课时,重点仍以“读”为主,读会词语,读顺句子,读通课文, 读出让你感深感动的地方,读出个人独特的体会,让学生充分与文本交流,为第二课是时打下坚实基础。四、课后作业: 。【设计意图】课后让学生讲故事,能很好地训练学生“说话能力”和“概括能力”。第二课时一、创设情境,揭示课题 ,我们都在父母的关爱中快乐地成长,随着年龄的增长,我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光,刺破夜幕;亲情是冬日里和煦的阳光,驱走严寒。这节课让我们继续学****地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。(板书,齐读课题)