文档介绍：任性幼儿案例剖析
袁润泽，男，5岁半，大班幼儿。姥姥、姥爷带大，该幼儿任性、烦躁、易发性情****br/>惯
指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应知足一些条件后，他才
肯让爸妈走。此后，能顺利来园，但经常是
任性幼儿案例剖析
袁润泽，男，5岁半，大班幼儿。姥姥、姥爷带大，该幼儿任性、烦躁、易发性情****br/>惯
指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应知足一些条件后，他才
肯让爸妈走。此后，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋
友在一同，他经常无故推打小朋友，破坏他人的作品，胆怯的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼
儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大喊，大哭大闹，老师问原因，
他不理，忧如很冤就是个哭。在班里，经常情绪暴发，有时说出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀
剁了你”等过激的话。可是，袁润泽独立性很强，善于发现和察看事物的不同与变化，反
应快，能自信的对自己的发现做出肯定的判断，懂得关心比他小的小朋友，有一定解决问题
的能力。
剖析
一、家长性格性情的遗传和影响
在平时与家长的接触和谈话中认识到，家长性情不太好，遇事好急，易焦躁发性情，稍
不如意就吵嘴，说话声音大而且含不文明之语。在很大程度上对袁润泽有负面影响。
二、家长的教育方式和修养态度对儿童的影响
全家视袁润泽为掌上明珠，关爱过分、疼爱有加，特别是姥姥、姥爷对袁润泽
言听计从，让其为非作歹，不愿听到别人说袁润泽的“不”字儿，甚至“遮丑护短”，“隔
辈亲”演变成“隔辈溺”。父亲母亲有时性情一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听
命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不可器”。这样的爱缺乏理智和分寸，过分包容孩子
的行为和要求，致使孩子易形成任性、天真、抗争、神经质等不良行为。
对策
采取游戏活动进行改正。针对袁润泽的情况，我在班上设计了一些活动，经过这些活动，让袁润泽提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，进而减少任性行为的发生。如，
语言
活动“我长大了”，
经过察看、叙述，使袁润泽对自己从前和现在进行比较，知道自己
长大了，更懂事了。
以及语言活动“到×××家做客”。在活动中袁润泽对小家庭产生
兴趣，积极参加表演，在表演中，既当主人又当客人，学****了不少的礼貌用语，而这些礼貌
用语正是他学****热情待人、互帮友爱的基础之一。
又如，音乐活动“找朋友”，小朋友都喜
欢找与小朋友友好的孩子，经过有
幼儿不想找他，使袁润泽理解从前的很多做法是不对的。
经过坚持不断的进行这些活动，
使袁润泽学会用推理的方式去思考问题，
提高对自己的认识，
意会到事物之间的因果关系，进而减少任性、过激语言等不良行为的发生。
“冷办理”。
有时候，老师有必要对孩子的不良行为成心忽略，
特别是对
容易激动的袁润泽，必要时能够推行短时间的“冷办理”。
比如一次午睡他成心捣蛋、
出怪
音不想睡觉，老师说了一句：“别出音儿了，小朋友一会儿就被闹醒了。
”袁润泽便高声说：
“我告诉我爷爷去，拿