文档介绍：脑科学研究成就及其启迪
脑科学研究成就及其启迪
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脑科学研究成就及其启迪
脑是心理活动的器官，是人类智能的物质基础。大脑的构造和功能特点影响着人的心理活动，也影响着人的智力活动。从某种意义上说，大脑神经组织的构脑科学研究成就及其启迪
脑科学研究成就及其启迪
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脑科学研究成就及其启迪
脑是心理活动的器官，是人类智能的物质基础。大脑的构造和功能特点影响着人的心理活动，也影响着人的智力活动。从某种意义上说，大脑神经组织的构造和功能特点是一个人智力水平高低的生理基础，所以开发人的智力就是要想方想法改良人的大脑神经组织的构造，提升其功能。所以，将脑科学的最新研究成就应用到与脑息息有关的教育之中，拥有不行忽略的作用。
在鼎力推动素质教育的今日，怎样以脑科学的最新研究成就为指导，有效地开发人的智力已成为一项重要课题。过去人们将智力开发的关注点多放在正规的学校教育过程中，而对
学前教育（即0～6岁少儿的教育）
阶段的开发则缺少重视。
脑科学的最新研究成就显示，
0～6岁少儿的大脑拥有巨大的智力潜能和可塑性，所以运用脑发育和脑活动规律对
6岁前
的少儿进行智力开发是完整可能和十分必需的。
要开发少儿的智力，第一应当弄清楚什么是智力，智力的核心是什么，智力是怎样形成的，
只有把这些问题弄清楚了，我们才能做到真实按科学所要求的规律行事，才能真实提升开
发的成效。智力是指人达成各种活动所一定具备的基本能力，主要包含注意力、察看力、
记忆力、思想能力和想象能力等。这五个要素互相影响、互相限制，共同组成了人的智力，
此中思想能力是核心，代表着一个人智力发展的水平。所以，少儿教师应当认识神经生理
和心理学的有关知识，认识脑科学研究的新成就，从而更深刻地理解开发少儿智力的理论
和方法，以更好地适应目前少儿教育的需要，更好地肩负起少儿初期教育的重担。
1．智
力五要素的神经体制及其启迪
LaBerge提出，人对某一对象的注意需要三个脑区的共同活动，这三个脑区是：
（1）认知
对象或许认知活动的大脑功能区（功能柱）
；（2）能够提升脑的激活水平的丘脑神经元（
3）
大脑前额叶的控制区，它能够选择某些脑区履行注意任务，提升其激活水平，使激活保持
在必定的程度和时间。三个脑区经过三角环路的形式联合起来，是人产生注意的生理基础。
这告诉我们：要培育少儿优秀的注意力起码需要提升大脑内部这三个地区的机能。
大脑皮层机能定位理论证明，人的各种感觉活动在人的大脑皮层上都有相应的感觉中枢，
如视觉中枢、听觉中枢、味觉中枢等等，各感觉中枢在独立地产生相应感觉的同时，在联
合皮层的作用下形成了人对事物的知觉。这告诉我们，尽可能多地向少儿供给感觉信息可
以激活更多的大脑皮层感觉中枢，能够提升联合皮层传达信息的效率，从而使之产生更完
备的知觉，从而使少儿形成更好的察看力。
记忆与大脑的额叶、颞叶、小脑、皮层下神经核团如海马、杏仁核、丘脑等关系亲密，它
们在记忆不一样的内容或不一样的记忆种类中发挥侧重要作用，一些神经递质如肾上腺素