文档介绍:对比课堂找差距 强化理念促提高
——赴江南名校参观学习的几点反思
玉门三中 高艳花
怀揣着对高效课堂的种种困惑,带着教育局和学校领导
及同事们的殷殷用眼睛盯着他;二是学习能力欠缺的学生,
他们可能“走错”或“迷路”或形式主义的自学,教师应通
过课堂巡视,说几句悄悄话,给他们“指南针”。但教师的
讲话不宜多,以免分散学生自学的注意力。
第三环节:检查点拨。自学之后,老师通过质疑问难、
个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查,最大限度地
3暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析:是倾向性还是个
别问题,是旧知回生还是新知识方面的问题,把主要的倾向
性新问题进行梳理、归类,为“后教”作好准备。需要注意
的是检测题的设臵,老师以最后一名学生为起点,分清检测
对象,分层次布臵任务,基础差的学生会基础知识就行;基
础好的再提高一个层次。我们在设臵题时,常喜欢和中考接
轨,题太难,学生就会睡觉或产生思维的惰性,等老师讲。
教师的教要做到三明确:一是明确教的内容,教的内容是学
生自学后还不能掌握的问题,也就是自学中暴露出来的主要
倾向性的疑难问题,凡是学生通过自学已掌握的,教师一律
不教。二是明确教的方式,主要是会的学生教不会的学生,
教师只评定对不对,完整不完整,对学生“不对”、“不完
整”的,教师帮助更正补充。三是明确教的要求。教学过程
中,教师不折不扣地按照大纲规定的要求,不仅是就题讲题,
不只是找出答案,而是寻找出规律,进行方法的总结、归纳、
指导,真正让学生知其所以然,并提醒学生预防运用时可能
出现的毛病,这样从理论到实践架起一座桥梁,以避免学生
走弯路,走错路。
第四个环节:“当堂训练”,在“先学”、“后教”基
础上进行。
(1)、当堂训练的时间保证。一般每节课当堂作业时
间要不少于 15 分钟,给学生较充分的时间进行巩固练习,
培养学生对基础知识的理解、应用、分析和综合能力。(2)、
当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练要重在打好
基础,旨在通过紧张的练习来巩固基础知识和基本技能,向
4形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。(3)、
当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对
性原则,即根据不同学科特点和不同学生认识水平,布臵不
同层次的习题,一般分为必做题、选做题和思考题。其中必
做题面向所有学生,而选做题则要求基础好的学生做。其余
学生自愿。二是量力性原则,作业内容要结合教学的重点和
难点,难度要适度,数量要适量,以学生通过努力能在 15
分钟之内完成为限。三是典型性原则,做到有代表性和层次
性,特别是上述针对最难点所进行的训练更努力体现这一要
求,是学生能举一反三触类旁通。(4)、当堂训练时,老
师不指导。洋思的课堂上,当堂作业都像考试那样,在课内
独立、按时地完成,不准学生抄袭,教师也不予指导。当堂
作业下课时交给老师。这样做,有助于学生养成在课堂上全
神贯注、紧张积极的学习习惯和