文档介绍：对比课堂找差距强化理念促提高
——赴江南名校参观学习的几点反思
玉门三中高艳花
怀揣着对高效课堂的种种困惑，带着教育局和学校领导
及同事们的殷殷用眼睛盯着他；二是学习能力欠缺的学生，
他们可能“走错”或“迷路”或形式主义的自学，教师应通
过课堂巡视，说几句悄悄话，给他们“指南针”。但教师的
讲话不宜多，以免分散学生自学的注意力。
第三环节：检查点拨。自学之后，老师通过质疑问难、
个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地
3暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析：是倾向性还是个
别问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把主要的倾向
性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。需要注意
的是检测题的设臵，老师以最后一名学生为起点，分清检测
对象，分层次布臵任务，基础差的学生会基础知识就行；基
础好的再提高一个层次。我们在设臵题时，常喜欢和中考接
轨，题太难，学生就会睡觉或产生思维的惰性，等老师讲。
教师的教要做到三明确：一是明确教的内容，教的内容是学
生自学后还不能掌握的问题，也就是自学中暴露出来的主要
倾向性的疑难问题，凡是学生通过自学已掌握的，教师一律
不教。二是明确教的方式，主要是会的学生教不会的学生，
教师只评定对不对，完整不完整，对学生“不对”、“不完
整”的，教师帮助更正补充。三是明确教的要求。教学过程
中，教师不折不扣地按照大纲规定的要求，不仅是就题讲题，
不只是找出答案，而是寻找出规律，进行方法的总结、归纳、
指导，真正让学生知其所以然，并提醒学生预防运用时可能
出现的毛病，这样从理论到实践架起一座桥梁，以避免学生
走弯路，走错路。
第四个环节：“当堂训练”，在“先学”、“后教”基
础上进行。
（1）、当堂训练的时间保证。一般每节课当堂作业时
间要不少于 15 分钟，给学生较充分的时间进行巩固练习，
培养学生对基础知识的理解、应用、分析和综合能力。（2）、
当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练要重在打好
基础，旨在通过紧张的练习来巩固基础知识和基本技能，向
4形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。（3）、
当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对
性原则，即根据不同学科特点和不同学生认识水平，布臵不
同层次的习题，一般分为必做题、选做题和思考题。其中必
做题面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做。其余
学生自愿。二是量力性原则，作业内容要结合教学的重点和
难点，难度要适度，数量要适量，以学生通过努力能在 15
分钟之内完成为限。三是典型性原则，做到有代表性和层次
性，特别是上述针对最难点所进行的训练更努力体现这一要
求，是学生能举一反三触类旁通。（4）、当堂训练时，老
师不指导。洋思的课堂上，当堂作业都像考试那样，在课内
独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师也不予指导。当堂
作业下课时交给老师。这样做，有助于学生养成在课堂上全
神贯注、紧张积极的学习习惯和