文档介绍：2 / 4
?巩乃斯的马?...
教学目的要求：
1、感受“巩乃斯的马〞的可爱 ,体会作者追求自由的情感。
2、学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
重点：对“马〞的两个场面描写。
难点：“马〞的精神和“人〞的情感2 / 4
?巩乃斯的马?...
教学目的要求：
1、感受“巩乃斯的马〞的可爱 ,体会作者追求自由的情感。
2、学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
重点：对“马〞的两个场面描写。
难点：“马〞的精神和“人〞的情感的合拍。
一、导入 新课：
前面我们学****了徐迟写作的?黄山记? ,对祖国大好河山有了新的认识。登山那么情满于山 ,观海那么意溢于海。我们今天要学****的是当代散文家周涛写作的?巩乃斯的马?。在小学 ,在初中 ,在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗？谁能说说？
明确：有韩愈的?马说?、臧克家的?老马? ,还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马 ,有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。
二、研读课文：
1、课文写了什么？〔抓内容〕
学生速读课文 ,明确：
课文先通过比照写出自己爱马 ,再写马之所以可爱 ,最后写自己的联想和思考 ,照应开头。作者第一自然段写自己不理解不爱马的人 ,从反面说明自己爱马；第二段用牛、骆驼、毛驴和马比照 ,再一次说明马才是可爱的；第三段说自己见了巩乃斯的马后更加爱马 ,至此点题。接着作者用大力气描写了两个典型的场面：冬日雪夜骑马狂奔和夏天雨中群马奔腾。在描写骏马奔腾的场景的前后 ,作者总有一些议论和抒情的句子 ,来表现自己对马的理解和对生活的思考。在这两幅画面之间还写了一幅马的家族图 ,同样 ,作者也表达了自己对社会的担忧和思索。18、19两段那么写的是有关马的联想与思考。
2 / 4
〔学生找出“雪夜骑马狂奔〞和“夏日群马奔腾〞两个场面描写 ,思考其前后抒情议论的语句 ,在自己认为写得好的句子下面做出标志〕
2、怎样写的？〔明结构〕
全文可分为四局部：
一、① ③通过比照写出自己爱马 点明题意。
④ ⑧冬日雪夜纵马狂奔 对自由的向往追求。
⑨ ⑿马的家族图 对生存竞争的肯定、赞许
二、全部魅力
⒀ ⒄夏日雨中群马奔腾 对***的肯定、对生命的赞赏
三 ⒅ ⒇由马引出的联想和思考
四、〔21〕照应开头
3、为什么要这样写？〔学技巧〕
文章第一自然段即亮出自己的态度而决不隐晦：一是认为不爱马的人是由于生气缺乏和对美的迟钝 ,二是认为他们是没有见过真正的马。这种写法先声夺人 ,很快就抓住了读者要了解真相的心理。为什么要这样说？真正的马又是怎么样的？
第二段第三段仍然不急于写马 ,而只是采取比照手法 ,将牛、骆驼、毛驴的形象、品性与马对照 ,突出马的不同于其他动物。至第三段结尾才将本文的写作对象亮出：“自古好马生塞北 ,在伊犁 ,在巩乃斯大草原 ,马作为茫茫天地之间的一种尤物 ,便呈现了它的全部魅力。〞
作者是用三幅画来表达巩乃斯马的全部魅力的：
3 / 4
⑹ ⑺自然段写自己雪夜纵马狂奔：马能给人以勇气 ,给人以梦想 ,我感受到了自由的亲切和驾