文档介绍：1 / 2
?巩乃斯的马?导学案3
?巩乃斯的马?导学案
教学目标：
1、了解作者的根本情况和其独特的写作风格。
2、理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的 生命境界的追求。
教学重难点：
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?巩乃斯的马?导学案3
?巩乃斯的马?导学案
教学目标：
1、了解作者的根本情况和其独特的写作风格。
2、理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的 生命境界的追求。
教学重难点：
根据特定情景 ,把握词句的深刻含义和语言的感情色彩教学步骤
一、课前预****导入
1、：
2、词语：
◎生词：
丑陋( ) 畸( )形 龇〔 〕牙大鸣 滑稽( ) 驮〔 〕着 唿〔 〕哨 颠簸( )( ) 歉疚〔 〕 鬃毛( ) 牝〔 〕马 马驹〔 〕儿 穹〔 〕庐毡〔 〕房 倏〔 〕忽 悲怆〔 〕 后裔〔 〕 兵马俑( )
◎词解：
安贫知命：
尤物：
当之无愧：
无与伦比：
淋漓尽致：
我行我素：
马踏飞燕：。
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◎关于马的名句：
二、课堂探究导学
〔一〕总体把握：
1、熟读课文 ,有表情地朗读描写马奔的两个场面。
2、结合课文 ,说说你对马的见解。
〔二〕内容探讨：
1、课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的？
2、理清作者思路 ,按此思路把课文分成三局部 ,并说出各局部的大意。
3、第一局部中 ,作者用了哪些动物与马比照 ,这些动物各自的和共同的缺点是什么？既然写马 ,为什么要借其它动物和马比照？
4、把第二局部划成三个层次 ,并写出大意。
5、结合上下文理解以下句子的含义 ,并朗读。
①马能给人勇气 ,给人以梦想 ,这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里 ,观察马渐渐成了我的一种艺术享受。
②哦 ,巩乃斯的马 ,给了我一个多么完整的世界！但凡那时被取消的 ,你都重新又给予了我！弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时 ,还会在屋子里坐卧不宁 ,总想出去看看 ,是一匹什么样儿的马走过去了。
6、学****了这篇文章后你的感受体会。
三、当堂检测
见练****册
四、课后教学