文档介绍：对于“思维导图”应用的总结-思维导图
对于“思维导图”应用的总结-思维导图
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对于“思维导图”应用的总结“思维导图”作为一种可视化的思维工具，在教师教学和学生学****中起到重要作用。利用可视化思维工具，学生的思维就能够展示出来，从这种公然的展示中，学生既能分享个人思维、学****他人思维方式，也能对思维过程、内容以及思维的演化历程进行自我反思。
本学期，学校在教师讲堂教学和学生的学****过程中，特别强调教师在讲堂上自觉运用“思维导图”，并引导学生在学****中正确使用，争取教育教学效益的最大化。
一、教研学****认识“思维导图”，校长就“思维导图”特点和使用作了专题讲座。强调它是
县教体局20XX年鼎力推介和实施的一个重点项目，以惹起参训教师的高度重视，并在教学和指导学生学****中积极使用。经过解说，教师们厘清了“思维教学”、“思维发展型讲堂”和“思维训练”三个核心观点，加深教师对观点的认知和理解。初步知道了几类可视化思维工具——八大思维图示，以及每种图示特点和作用。启迪教师：八种图示各具特点，能够依据自己学科特点、教学目的和课时内容加以选择和灵活使用。
二、专题培训，为教师提供优质的教学工具3月21日下午，
九年制学校在物理功能室，举行了“思维导图”在教学中的应用培训
活动。培训内容用PPT展示，直观形象，便于教师理解。
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在介绍使用图示时，用语文、历史、政治等学科教师教学和学生
学****的案例加以生动讲解。培训指导了教师思维导图的绘制方法，老
师理解了思维导图的定义、绘制步骤和纸张、中心图、重点词、线条
以及颜色的使用规则。
培训还列举了思维导图使用的注意事项，希望教师仔细领悟思维导图的要义。帮助教师从会使用到用的好，最后达到高效使用，让思维导图在教学中起到优秀的作用。
思维导图培训结束前，老师当堂练****绘制一份本学科的思维导图。老师急不可待开始绘制思维导图，达成的图形各具特色。
三、在教学中，要求教师勇敢实践学校要求3—8年级老师和学生，在教学中勇敢使用“思维导图”。教师们从不懂到理解，从不会使用到尝试运用，变化显然，收效显著。从教案、讲堂教学中能够发
现，老师都已不同程度的运用思维导图，使知识更为层次化、系统化，教学更为形象化，更具吸引力。
四、学生学****主动，创新修养提高学生对思维导图从好奇到使用，学****从被动变主动。思维导图使学生学****过程变得有趣，思维过程变得形象，学生能够主动达成作业，增强了学****的积极性，作业质量显然提升。有的学