文档介绍：谈读书
—培根
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培根（Francis Bacon，1561-1626) 英国著名唯物主义哲学家、当代试验科学始祖，作家。著有《随笔》，《新工具》等。
《随笔》共58篇是英国文学中首创。
方法，体味其表示效果。
琢磨文中这几段文字，说说它们观点是什么，又是怎样阐述这些观点。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知怎样修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
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明确：
1、观点：读书能够塑造人性格。
用归纳法证实观点。先列举六门学科作用，最终加以归纳。
2、观点：读书能够填补人精神上缺点。
用比喻证实观点。
作用：使人信服。
3、观点：读书与经验作用及关系。
用比喻证实观点。
4、用比喻方法从反面强调好书一定要细细
琢磨，深入钻研才能读出味道。
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一本新书像一艘船，率领我们从狭隘地方，驶向生活无限辽阔海洋
积累利用:
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人感情和气质，使之高尚。
——【瑞士】凯勒
——皮果夫
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宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过，无须太滞。
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鲁迅“随便翻翻”
——广泛浏览式读书方法。
鲁迅说：书在手头，不论它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费劲，不劳神，往往在看非看不可书籍以为疲劳后，拿来消遣。
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诸葛亮读书方法
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
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好读书不求甚解每有会意便欣然忘食
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不求甚解
马南邨
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“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学****或工作态度不认真，不求深入了解，浅尝辄止，含贬义。
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思索：
本文主要内容是什么？
全方面阐述了陶渊明“不求甚解”两层含
义，并以此为依据对否定“不求甚解”观点进
行否定，在批驳过程中阐述“读书要诀全
在于会意，读书要虚心，主要书要重复阅
读”观点。
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理清本文论证思绪
第一部分（1）：摆出了要批驳靶子：“对任何
问题不求甚解都是不好。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”出处入手，
全方面分析了陶渊明读书态度，指出“不求甚解”
两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心“不求甚解”读书态度，并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全方面解释“不求甚解”，指出
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第五部分（9）：提出自己观点，强调主要
书要重复阅读。
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找出“不求甚解”在本文中含义
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就认可“不求甚解”。
二是说明读书方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
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讨论：
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个****惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
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讨论：
②必定“不求甚解” 方法为何要反对
马马虎虎态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。所以，要反对马马虎虎态度。
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讨论：
③本文主要讨论了什么问题，用了什么
样论证方式？
即使无须提倡不求甚解态度，不过，盲目地反对不求甚解态度一样没有充分理由。
驳论论证方式
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驳论与立论
※议论文从论证方式看，普通可分为立论和驳论两种。
※立论：就一定事件或问题，提出并说明自己看法或主张。
※驳论：就一定事件或问题发表议论，批驳片面、错误、甚至反动看法或主张。
普通说来，批驳对方论点主要有三种方式:
一、直接指出对方论点荒谬
二、批驳对方论据不真实，难以置信
三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
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谈读书
读书正确目标
读书方法
读书作用
对比论证
比喻论证
归纳论证
不求甚解
树靶子
引出处
释新义
援例子
引语录
结上文
事实论证
引用论证
对比论证
立论
驳论
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》　　　　译：作为君子，应该有坚强意志，永不止息奋斗精神，努力加强自我