数学《可能性》教学设计.doc

文档介绍：数学教学设计
可能性
恩平市恩城第一小学梁艺清
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教材•数学（三年级下册）》
P104——105 o
【教学目标】
1、 通过丰富的数学活动，引导学生初步体验事件发生的“确定”性或
“不确到黄球；当盒子里有 黄球和白球时，我们可能摸到黄球，也可能摸到白球；当盒子里 没有黑球时，我们不可能摸到黑球。
2、按要求涂一涂。P108第2题。（你为什么这样涂？）
三、 联系生活，拓展应用。
1、例2：（刚才我们在活动中感受了 “一定、可能、不可能”这几种情
况）请看大屏幕，这里有几个生活中的例子，你能判断它们发生的可能
性吗？请同学们先独立思考，然后同桌交流一下。
（1）地球每天都在转动。
我从出生到现在没吃过一点东西。
三天后下雨。
太阳从西边升起。
吃饭时，人用左手拿筷子。(我们班有同学用左手拿筷子吗？)
世界上每天都有人出生。
师：世界上每天都有人出生吗？你们是怎样理解的？
生1：我们小组认为每天都有人出生是一定的。因为中国那么大，人那 么多，世界上一定每天都有人出生。
师：有道理。
生2：我也这样认为，世界那么大，有好多国家，如果我们中国这一天 没有人出生，外国也会有人出生呀！
生3：我不相信每天都有人出生，说不定有一天正好没有人出生，那不 就说明每天出生就是不正确的。只能说是可能每天都有人出生。
师：你说的也有道理。
生4：老师，我妈妈的医院每天都有人出生，所以我想我们这么大的国 家当然每天都有人出生了，而且一定有人出生。
师：你很棒，能用自己身边的事例来证明自己的观点。
师：像遇到这种我们不能确定的问题，就要查找相关资料，用事实来说 话。最近，老师在人口世界网站查到一些消息，和同学们一起看看。
相关资料：最新统计，目前全世界大约有64亿人口，其中中国人口就 有13亿之多，人口出生以平均每秒2-3个新生儿的速度增长。
师：同学们，一秒钟的时间，(语气放慢)就在我们眨眼之间就有2个 到3个新生儿出生，你们想想每小时有多少新生儿出生，每天有多少新生儿 出生呢？那么每天都有新生儿出生是一定的吗？
生：是一定的。
2、 P108 第 1 题。
(鲜花的芬芳令人陶醉，但有种花盛开时却是奇臭无比，比如巨海芋)
3、 P108第3题。同学们，如果事件的发生是确定的，我们就用“一定或不
可能”来描述，如果事件的发生是不确定的，就用“可能”来描述。那
么你能用“一定”、“可能”、“不可能”来说身边的事情吗？
小结：通过刚才的练****我们发现，判断是否正确与自己的经验、知识联系 得非常紧密，因此，同学们要多看书，丰富自己的知识面，在生活中
积累经验，做个有心人。
4、比一匕看谁礼物多。（看来同学们都能判断生活中事情发生的可能性了， 下面我们来比一比，看谁的礼物多。）
（出示转盘）里面藏着很多神秘礼物。想不想得到？那么你最想答几号题？ 为什么？
（老师把三组题展开）仔细观察得到礼物的情况，如果让你重新选择，你会 选择几号题呢？ （3号，为什么？）做完了 3号题后，你会选择几号题？现 在你为什么不选1号题？
3号题里每题都有礼物，如果答对了，一定能拿到礼物。2号题里有些题目 后面放了礼物，有些没有放，所以2号题答对了，可能有礼物。而1号题里 根本没有礼物，所