文档介绍：《小学学科专题学习网站建设与应用研究》
开题会议
赵文安
2007年9月
课题研究的背景
中共中央发布的《“十五”科技教育发展专项规划(教育全文)》明确指出,“全面推进素质教育,是21世纪我国教育改革的重大主题,是贯穿教育改革的核心任务”,并提出在实现“十五”教育发展规划中,中央要安排、实施和引导的重大工程之一就是教育信息化工程,其目标是构建我国现代远程教育体系,实现教育手段的现代化和教育资源的信息化,实现教育资源的最大限度的共享,推动普及九年义务教育,完善终身教育体系。
小学学科专题学习网站是面向全国中小学生的数字化的教育资源, 具有教学针对性强、内容科学、实用性强的特点。大力开发中小学专题学习网站, 将会积极推动基础教育信息化建设发展。
通过该课题的研究也将会大大丰富我校的数字化的校本资源,从而会进一步提高我校的教育信息化的应用水平。
当前,已开发的小学学科专题网站数量已经不少,但是普遍存在质量不高的现象,很多小学学科专题网站无法真正推广起来。因此,研究优质的小学学科专题网站的建设和应用,有着十分重要的现实意义。
学科专题学习网站的提出,较好地实现了建构主义的理论价值和实践价值,为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了有力的保障,也为课堂教学注入了新的活力,逐渐成为今后课程整合发展的一个主流方向。然而,学科专题学习网站的建设和应用在小学刚刚起步,有很多问题有待我们进一步进行深入的研究。因此,选择该课题有着重要的研究价值。
课题研究的理论依据
开展课题研究的理论依据有以下几点:
1、建构主义理论
布鲁纳、纳特罗克等人认为,学习是知识的重新组织,学生学习是一个连续不断地同化新知识、构建新意义的过程。建构主义还强调教学目标是让学生生成新知识和灵活运用新知识,而不仅仅是获得教师所传授的现成知识,教学所关注的是学生获取知识的建构过程。这一理论告诉我们,教师的作用就是为学生创造这样的情景,为学习提供必要的咨询和帮助,促进学习的建构过程。要求教师角色由主导者转变为教学的设计者、学习的指导者和协作者。
2、多元智能理论
哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳先生在批判传统一维智力观的基础上, 提出了多元智能理论, 认为人与生俱来就存在多种智能形式——最起码存在着八种智能形式: 言语智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能, 人的智力表现是这些智能的综合体。加德纳将智能定义为: “一种加工信息的生物心理潜能, 这些信息能在某文化形态中激活, 并对某种文化进行有价值的问题解决或产品创造”
3、投入学习理论
对投入学习的研究是近年来西方教育研究中一个倍受关注的领域, 虽然投入学习的概念尚不完善, 但不同研究者的基本观点是一致的, 即学习者必须全身心地投入到学习中去才能产生有效的学习效果。普遍的观点认为, 在学生行为投入的背后存在着一种更深层次的投入, 即心理投入, 这才是使学生真正投入到学习中去的关键因素。心理投入又包括认知投入和情感投入, 且认知和情感投入是以行为投入为载体的, 也是学生投入学习的实质内涵。这三方面既紧密联系, 又具有相对独立性, 只有当学生在这三方面均积极投入时, 学习才是高效的。
4、网络心理学理论
未来社会是网络社会。网络心理学认为学生在网络的虚拟社会中使得真实的自我有了表现的机会,这对成长中的孩子是有利的。任何事物都有其两面性,网络也是如此。有些人因为深陷虚拟的社会而不能走入真实的世界,最终导致心理不健康。因此正确引导学生上网,就需要教师利用和开发出合理的网络资源,对学生进行有针对性的帮助和辅导,进而给予学生从知识与心理健康等方向的正确指导。
主要观点
利用学科专题学习网站开展网络教学是目前较流行的一种网络教学模式, 它为学科综合性知识的学习提供了网络学习环境。专题学习网站本质是基于专题资源的的研究、协作性学习系统。其目的是为学生对专题内容开展深入的学习、研究提供必要的支持、引导、管理和帮助。因此,专题学习网站的核心是专题学习资源,以及在此基础上进行的两类学习活动:其一是对专题知识的学习,其二是基于专题知识的研究性学习活动。
专题知识的学习是基础,专题研究活动是对专题学习活动的深入和升华。开展该课题的研究,一方面能够为我校的课堂教学注入新的活力,另一方面能够推动我校教育信息化的整体水平,为构建我校的虚拟学习社区铺路。
创新之处
学科专题学习网站的出现,为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了有力的保障,逐渐成为课程整合发展的主流方向之一。然而,学科专题学习网站的建设和应用刚刚起步,存在三个比较突出的问题:1、资源比较匮乏。2、学习支持服务比较薄弱。3、轻视学习过程的评价。4、“交互的不够”,特别在重点和难点的突破上。5、“学习的