七年级风筝公开课获奖课件省优质课赛课获奖课件.pptx

文档介绍：风筝
鲁迅
第1页
第2页
鲁迅，原名周樟寿、字豫山。母亲鲁瑞、父亲周伯宜。后改字为豫才，1898年去南京求课时更名周树人。鲁迅（周树人）是大哥 ，周作人是老二．周建人是老三（即风筝里弟弟）。1918年5月，éng
第6页
伶仃：
憔悴：
嫌恶：
笑柄：
可鄙：
恍然大悟：
苦心孤诣：
孤独，没有依靠。（风筝数量少）
人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
厌恶。
能够拿来取笑资料。
令人藐视
形容突然醒悟。
费尽心思钻研或经营
第7页
朗诵要求：
1、读准字音；
2、停顿恰当；
3、读出重音；
4、读出感情。
第8页
一、整体感知
1、这篇课文回想是什么事情？请你概述一下
课文记叙了“我”毁掉了弟弟（ )，以后我知道自己（ )，准备向弟弟道歉，而弟弟却（ )
风筝
错了
忘了
2、读后有什么感受？
第9页
二、质疑、合作、探究
第10页
第一组：
1、为何“在我是一个惊异和悲伤”?
2、画出描写故乡风筝时节“春光明媚”句子，说说作者为何把往事回想放在这么画面中展开?
3、为何说“久经诀别故乡久经逝去春天，却就在这北京天空中荡漾了”?
第11页
故乡风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神虐杀一幕，而且无从补过，心头不禁悲伤。
这里所说“春天”，有特定含义，是小时候故乡春天，，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节春天气息，所以以为这春天“就在这天空中荡漾了”。
渲染严冬肃杀气氛，衬托“我”悲伤心情开篇点题，引出回想，定下感情基调
讨论总结
第12页
第二组：
1、从语段中找出描写小弟兄观望他人放风筝语句，分析一下作者从哪几方面写?他为我们勾画了一个什么样儿童形象?对小弟兄流露出什么感情?
2、文中所说“对于精神虐杀这一幕”，详细指什么? 在文中是什么样形象?对“我”描写，流露出了怎样感情?
第13页
这一幕，是指“我”不许小弟兄放风筝，发觉他偷做风筝，
气得我把他快要完工风筝抓断踏扁了。而“我”却如同凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小弟兄心血为胜利，那“傲然走出”步态神气活现，鲁迅是在自责当年饰演了冷酷无情精神虐杀者角色，言辞中流露了同情、后悔与自我训斥之意。
为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱小弟兄形象，而“我”是一个横蛮粗暴“虐杀者”，文中隐含着对小弟兄可怜、同情和痛楚手足之情，也隐含着深深自责。
讨论、总结
第14页
第三组：
1、看到一本外国讲论儿童行为书，为何说是“不幸”?
2、而我明白了儿童游戏意义后，，心情沉重，总想补过，这说明什么?
3、待到小弟兄惊异地笑着说：“有过这么事吗?”为何“我不以为宽松反而以为沉重”? 从中你又感悟到了什么?    ·
第15页
联络“处罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向认为管小弟兄管得对，现在见到书上道理，心情一下子沉重起来，受到处罚了，对旧“我”来说，良心遭受了训斥，可谓“不幸”
作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初动机是好就原谅自己，不因为当初想法是受了传统影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之
小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神虐杀，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀原因，所以令人悲伤沉重。
讨论、总结
第16页
第四组：
1、为何说“悲伤”是无可把握?
2、为何说“我倒不如躲到肃杀严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常寒威和冷气”?
第17页
我”要讨弟弟宽恕，抚平他精神创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样悲伤啊。而这种悲伤是意想不到，所以说“无可把握悲伤”，想摆脱也不可能了。
躲到肃杀严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲伤。我只感觉到“非常寒威和冷气”，不但指当初天气，而且指心头悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不认为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲伤，使人不寒而栗。
讨论、总结
第18页
三、多角度探究主题：
1、从手足之情上看
2、从游戏意义上看
3、从鲁迅自省精神看
4、从小弟兄身受“虐杀”却毫无怨恨现象上看
第19