文档介绍：
《白杨礼赞》说课稿
一．新课程标程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求：
1．在通读课文的根底上，理清思路，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．观赏文学作品能有自己的情感比拟薄弱，特殊表达在缺乏正确的学****方法的良好的语文学********惯的养成上。学生的语言感悟实力较差。初一的一年主要注意造就学生的学****方法和学********惯，初二在此根底上增加阅读量，并注意对学生语感的造就。从初一起先老师已重视学生阅读实力的训练，增广学生的阅读面。《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于造就学生的语感是有巨大协助的。语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种根本能功。依据学生的实际状况本课教学将采纳以读为主的三层次阅读教学。
四．教法设计
叶圣陶说“教材无非是个例子”。但语文教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同。首先它是一个综合性的困难例子，从不同的方面有不同的用途；其次这个例子本身也很重要。因此一方面我们要将这一个例子用足，用得其所；另一方面我们还不能得“意”而忘“言”，得“鱼”而忘“荃”，“言”和“荃”对我们也特别重要。

“练读”、“悟读”、“品读”是我上这一节课的指导思想。“练读”是仿照朗读示范对朗读进展有效的练****悟读”是边读边领悟、体会；“品读”是对用词、语句、修辞等的品尝和鉴赏。在教学方法的选用上也要表达这一思想。在处理教材时先让学生通过听和朗读从整体上感知，用课文中的词句说说作者赞美了什么样的白杨树，然后老师依据学生所讲来整理板书白杨树从内到外、由表及里的“三美”，即景象之美、形神之美、象征之美。再接下来那么让学生找表现“三美”的句段加以三层次练读、悟读、品读，感悟句式美、用词美、语段层次美、情感美和意境美，训练语言、造就情感都落到了实处。“练读”、“悟读”、“品读”实那么就是我们平常所说的精读，而且这是精读的深化，它依据不同的内容，不同的要求在“读”法上产生了一些改变，由浅入深地训练学生的阅读和感悟实力。《白杨礼赞》的教学过程中对学生学法指导要注意以下几点：
1．用平凡话有感情的朗读课文的方法；
2．诵读时留意课文的用词，修辞方法的运用，语言的锤练；
3．要指导学生切实感受白杨树的美。
五．教学目标与教学重点、难点
1．教学目标：
a 了解散文中抒情和争论的特点及作用，初步学会分析带有抒情和争论的散文。
b学****生字，领悟一些词语的运用。

c学****该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋勉向上的精神。
〔其中a和b是学问目标和实力目标的结合，c 是情感目标的造就，三个目标确实