文档介绍：河中石兽教学反思
河中石兽教学反思1
“缘木求鱼”和“缘木求鱼”的故事同学们都熟识，当我们的方法不当之时，就达不到预期的目标。而《河中石兽》也是异曲同工的。
从孩子们熟识的成语引入，首先让孩子们都有一个总体印象。然后再逐字逐句过几分钟后我在检查他们背诵的状况，真的和我预想的差不了多少。我觉得人有了压力之后才会有动力，对于这些学生来说用这种方式让他们驾驭文章内容效果还可以。我真的很快乐他们能达到这样的效果我感到很欣慰。其次课时讲第三段，方法照旧。第三课时讲课文内容，第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事?待学生回答之后便明确答案(找寻石兽的故事)。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来找寻石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最终又问学生他们是怎样找到石兽的?学生立刻回答是依据老何兵供应的线索在河的上游找到石兽的。
文章的最终我问学生从他们找寻到石兽这件事我们应当明白一个什么道理?
对于这篇课文我落实课文重要词句这方面做得还可以。因为在做学案的时候，学生都是当堂记住的，写的特别好。60名学生，55名学生解词都考到了90分以上，5名学生也考到了80分，兴奋，也不再为学生写的不及格而苦恼。这也给我们教文言文提了个醒，落实文言中的字词句相当重要，课堂内容少讲些，分段讲。只讲一二段，让学生看着一体机的注释记，记过后当堂检查提问，再讲其次段时，再次提问第一段的解词及翻译，提问范围广，随时抽查，让学生的记忆里高度集中，并且学生正好在课堂上记住了这些词义和句意。效果要远比在家背得好。
在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。
河中石兽教学反思4
教案分析：
本文节选自纪昀的《阅微草堂笔记》，故事围围着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”绽开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的看法。故事的结局证明白“实践出真知”的道理。
教学目标：
1、 落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、 了解“叙述”和“争论”的表达方式，理解“借事说理”的方法。
3、 深化理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
4、 培育学生客观对待分析事情的看法。
教学重点：落实重要字词;体会“实践出真知”的道理。
教学难点：深化理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
教学过程：
一、导入(检测字词落实状况)
PPT展示
河中石兽
(ji)昀
—— 选自《阅微草堂笔记》
师：朗读推开记忆的门，在朗读中回忆重要字词。
PPT展示
圮 并 阅 棹 设帐 物理 是 携 耳 确论 湮 颠
二、字句落实
1、落实第三段重要字词
PPT展示
说明下列划线的字词
如是再啮：像;冲刷，侵蚀。
遂反溯流逆上矣：逆流。
固颠：原来。
如其言：依照。
然则天下之事：既然这样，那么。
但知其一：只。
可据理臆断欤：主观地推断。
2、结合字词挑战自己
PPT展示
(1)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?
(2)沿河求之，不亦颠乎?
(3)石性坚重，沙性松浮。
(4)其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
(5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，
可据理臆断欤?
3、再次朗读，整理内容(了解故事大意)
PPT展示
文章记叙了 (概括)，得出了 的道理(原文)。
提示：
时间、地点、人物、起因、经过、结果
明确：短文前面记叙，后面争论，叙议结合，借事说理。
三、研读赏析，探讨人物
PPT展示
三类人：
僧——出家人，居于寺庙，四大皆空;
讲学家——居于书塾，探讨经史，讲学教书;
老河兵——长年驻扎河边，巡河，镇守河防。
思索：
1、讲学家和老河兵分别为了什么而“笑”?
2、在找寻石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出正确的方法?
明确：(1)讲学家讪笑僧的错误做法;老河兵讪笑僧的错误做法，以及对众人的盲目追寻的世风而无奈。
(2)僧只考虑水流性质，考虑问题不全面;讲学家只依据书本学问，考虑石头和沙子的性质，空谈事理，不切合实际;老河兵结合自身的工作阅历，从水流性质、石性和沙性动身，全面考虑。
3、纪昀给我们讲解并描述了三人“河中寻石兽”的故事，把僧、讲学人和老河兵进行对比，告知我们“然则天下之事，但知其一，