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文档介绍：古诗扩写
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古诗词名句扩写，是指在不改变原意前提下，充分发挥联想想象，用当代汉语表示方式，对古诗词中名句进行拓展，使之更详细、更丰满。
一、怎样了解古诗扩写
经过自己想象或者创新对故事进行在加工，使它知道内容愈加充实完整。古诗扩写
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古诗词名句扩写，是指在不改变原意前提下，充分发挥联想想象，用当代汉语表示方式，对古诗词中名句进行拓展，使之更详细、更丰满。
一、怎样了解古诗扩写
经过自己想象或者创新对故事进行在加工，使它知道内容愈加充实完整。
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例：春天降临，阳光明媚，广袤江南大地，生机盎然，充满活力。处处是莺歌燕舞，处处是花红柳绿，有如一幅铺满大地红绿相间水彩画。那红是桃花，绿是小草、是柳树。那依山傍水烟雾回绕村镇，一面面作为酒店标识小旗，天蓝、杏黄、粉红，五颜六色，迎风招展。沐浴在阳光下人们，一脸挂着都是笑容。好一派迷人春光啊！
猜猜是哪句诗句？
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江南春
千里莺啼绿映红，
水村山廓酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
——杜牧
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二、古诗扩写第一要义 ——对诗歌鉴赏
对诗歌了解是古诗扩写基础，没有对愿意把握，扩写就是一句空谈。
鉴赏诗歌不能忽略三处：
1、标题——诗歌内容概括
2、作者及背景——诗歌格调和情感基调
3、注解——了解诗歌关键
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·诗歌形象
形象（意象）
人（诗中塑造人物形象或抒情主人公）
物（咏物诗或杂诗中物象）
景（写景诗或杂诗中景象）
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诗歌形象
人
物
景
人物含有怎样性格特征，有怎样情感？
这个物有什么特征？有什么深层寓意、象征意？
景物有什么特征？衬托什么气氛？蕴含或反衬什么情感？
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如梦令
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路，
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
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三、古诗扩写“三步法”
（1）还原意境（时间、地点、人物）
（2）构设画境（使景物画面感）
（3）分析情境（抒发作者情感）
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意象与意境区分
意境往往就整首作品而言，而意象则是营造一首作品意境详细构件。
比如：一首诗意境好比一座完整建筑，意象便是组成这建筑砖石。
“意境”就是将作者思想感情和生活图景融合在一起所塑造耐人寻味艺术境界。
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还原意境：
找出时间：春天；
地点：江边；
人物：游春诗人。
构设画境：
花丛中，蜂蝶飞舞；天空中黄莺啼鸣。
分析情境：
诗句中充满对美好春光赞美之情。
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
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第一步：读懂古诗，看一看古诗主要写了什么内容？
第二步：依据诗句把当初情景想象成一幅图画，画面上应该有什么？
第三步：依据画面详细想一想他们会说些什么？做些什么？
第四步：适当地加入一些情节，再加入环境、语言、表情、动作描写，把你想到通顺、连贯地写下来。
详细做法：
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例文
岸边，映着清清江水，五颜六色鲜花怒放着，红像火，粉像霞，白像雪，红、粉、白相互点缀，相互映衬，好一个童话世界。这些色彩斑澜艳丽多姿鲜花以迷人芬芳、妖娆姿态，招来了无数蜜蜂蝴蝶。小生灵们时而翩翩起舞，带着阳光微笑在花丛上空盘旋；时而欣喜若狂，拥抱着它最为喜爱最为钟情花蕊，吻着、闹着。见此美景，穿梭在树丛里黄莺高兴极了，它们跳着蹦着，放开歌喉尽情地唱起来了，那银铃般歌声在树丛花丛上空盘旋。好一幅迷人蜂鸟闹春图啊！
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李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
赠汪伦
李白
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李白性格豪放，喜爱游览和饮酒，他在漫游期间，写下了不少诗篇，赞美祖国壮丽山川。 有一次，李白来到了江南。泾（jīng）县有一位叫汪伦士绅听到消息后，很想请李白来泾县。他久闻李白大名，仰慕他人品，观赏他诗歌，很想认识李白，好一睹这位名士风采。 汪伦于是派人送去了一封热情洋溢信。信中除了盛情邀请之外，还明明白白地写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。” 李白读了来信后也很高兴。他虽不认识这位汪伦，也从未到过泾县，但他被汪伦盛情所感动，也为泾县美景与美酒所吸引。他很痛快地请来人转告汪伦，他很快就会去泾县。 　　很快，李白来到了汪伦家里，汪伦兴奋异常，他热情款待，还专门设宴欢迎。 住了几天，李白
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李白和汪伦相识过程
疑惑起来。他想：信中所说美景、美酒，怎么主人只字未提呢？他只好主动地问汪伦道：“先生信中所