文档介绍：生命，生命教学反思
生命，生命教学反思1
《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面对什么是生命？如何对待生命？这个宏大的主题，四年级的学生理解起来有肯定的难度，在上课文之前我就胆怯我们班学生唯恐感悟不到点上，不能领悟文中的深刻学反思3
《生命生命》这篇充溢哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思索，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个话题有自主地、特性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过自主阅读、批注阅读体会、汇报沟通几个层次去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，引发学生对生命的感悟。
上课前，我对自己的设计还是很有信念，感觉设计上有不少亮点。如：课的起先和结束都是围绕课题，而且是通过富有诗意的语言来进行概括，使本课结构完整。又如：课外资料的拓展让学生在剧烈地对比中体会杏林子的坚毅，感受内心的“震撼”。还有课中设计的两个读写结合点学生稍加思索就能完成，学****起来不是很吃力。
但上完课，我感到很懊丧。我感到现实的课堂与志向相去甚远。课堂上我努力的根据教案的节奏一步步实施下去，以至于忽视了学生的阅读节奏。经常还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。由于起先对词句的品读不够深化和到位，就急着引读，指读、齐读所以学生始终没能进入我努力营造的情感氛围，干脆导致了课的后半部分，学生始终没有走进文中的情感世界。
这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。以后上课时肯定要我去适应学生的节奏，这点是我肯定要改正的。
生命，生命教学反思4
《生命生命》这篇文章编排在人教版语文教材四年级下册第五单元。这一单元酷爱生命为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。这篇课文写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的坚韧乐观、主动向上的人生看法，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题，树立正确的人生观，追求美妙的人生。
教学中我通过学生自主识字、指名读、齐读的方式，让学生相识“扰、欲、屈、茁、诊、撼、踏、限”八个字；又通过让学生说一说这些字在书写时须要留意的地方让学生能正确书写这八个字。然后通过自由朗读、默读、范读的形式让学生读懂课文内容，体会含义深刻的句子。在学****三个事例时设置了想象说话，让学生学会运用语言。
可能是因为有老师听课，课堂上学生纪律好，许多同学不敢主动发言，只有几个同学踊跃举手发言，其他同学仔细听讲。由于本节课设置容量较大，所以最终结合三毛和作者杏林子最终不同的命运表现方式给孩子们带来的深刻对比没有时间讲出来，同学们虽能感受作者对生命的酷爱之情，但没有得到升华，赞美之情和珍惜之情、树立主动的人生看法等方面理解相识还不够深刻。
生命，生命教学反思5
本次在到深圳龙岗区平湖凤凰山小学跟岗之前也在学校上过《生命生命》这篇文章，也能按学校的要求上好，也得到了领导的好评。可到了深圳龙岗区平湖凤凰山小学跟岗学****后，看到了更高标准，更符合《语文课程标准》的教学理念和教学模式，便对以往的教学进行了反思。所以在凤凰山小学上这节课时，大胆摒弃了以往的教学方法，用上了凤凰山小学的教学模式进行试教。
我执教的是人教版四年级下册的第19课《生命生命》一课。这篇课文含义特别深刻，短小精悍，从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己主动进取的人生看法：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命是什么？这是一个很沉重的话题，对四年级的孩子来说好像过于深邃。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”有自主地、特性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我设计了四个教学环节，第一个环节我让学生先看一组有关一些动植物在恶劣的环境下怎样坚韧生长的图片，让学生对生命有一个初步的相识。在教学的其次个环节中我主要让学生自课文，在扫除生字障碍后自主归纳有关生命的三个事例。在此基础上我转入教学的第三环节，让学生针对最能让自己感动的事例进行画词句，抓住相关的语言写出对生命感受。在集体汇报时通过品读词句引导学生关注生命。教学的第四个环节通过资料的沟通，把学问进行拓展延长，将学生的学****引向更深更广的空间，所以设计的这个话题：怎样才能让自己的生命活得更有价值？充分地挖掘学生的潜能，使教学成为学生心灵放飞、创建性地展示自己的过程。这样实现由课内向课外，由书本到生活，由学****到实践的延长，引导学生加强语文学问